序号：
工作单位：
惠东县梁化中心小学
论文标题：浅谈小学低年级语文课堂的趣味有效性教学
作者：
叶文慧
时间：
2016年3月27日
f浅谈小学低年级语文课堂的趣味有效性教学
惠东县梁化中心小学叶文慧
【摘要】随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在小学语文教学中采取有效的教学方法，提高语文课堂教学的有效趣味性。激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，这直观的决定了课堂教学效果。那么什么是课堂教学的有效性通俗地说，课堂教学的有效性是指在课堂教学活动中，教师采用各种教学方式和教学手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最多更好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。所以寻求有趣课堂的方法是非常重要的“趣味性”乃语文课程活的灵魂。《新课程标准》指出：“语文课程具有丰富的趣味性”在新课程的实施中提高语文教育的趣味性给语文课堂以生命的活力和创新精神。本文介绍了在教学实践中总结出来的一些趣味课堂的有效性教学，旨在提高教学质量，激发学生参与课堂的主动性与积极性。
【关键词】低年级语文课堂趣味有效性教学环境游戏自主学习
前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，一个人只有对某种事物产生兴趣时，才会对它产生积极的探究欲望并主动投入到学习活动中去。兴趣是一种带有趋向性的心理特征，也是学生最好的老师，学生一旦对语文有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，产生事半功倍的效果。因此，教师应该通过各种方法激发学生学习的兴趣。那么在小学语文课堂中，如何营造一个趣味的有效性教学课堂，才能让学生对所学的内容感兴趣，才用心地思学、乐学呢？一、营造良好的课堂氛围，培育趣味的教学环境（一）课堂学习环境决定学生的学习效率1、低年级的孩子天真活泼，爱玩，好动，容易相处。根据这一特点，教学时，可以形象地称为“好孩子”或“小客人”，让学生有一种亲切感。教学过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，亲切自然的称呼自然而然就能引起了学生的注意力，学习的兴趣也慢慢随之调动。当然，创设教学课堂环境是第一环节，我们要在教学课堂中创设一种宽松、愉快的环境，使学生感到心情愉快，积极参与，乐于思考，敢于举手发言。特别是低年级学生在学习过程中易受环境因素和情感因素的影响，且注意力集中时间比较短暂，我们要根据学生心理特点，巧妙地创设各种有r