浅谈“家庭小实验”在化学教学中的作用
不少教师认为教材中的“课后家庭小实验”如同鸡肋，是课外知识，与考试无关，所以常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能极大地提高学生学习化学的兴趣，让化学走出课堂，走进生活，让学生体验到“生活处处有化学”，加强学习的趣味性，而且能加深学生对已学知识的理解，起到巩固延伸作用，达到事半功倍的效果。所以，恰当巧妙地运用家庭小实验对化学教学起着至关重要的作用。1．课前预设小实验，充分打好基础关在化学教学中，学生已有的知识和生活经验对化学学习有很好的帮助作用，学生已有的知识和经验越多，在学习新知识时就会越有兴趣。所以在平时的备课中，教师要深入挖掘教材，去构思和设计适合学生课前做的家庭小实验，作为课堂知识的预热，能充分调动学生学习的积极性和主动性，还能提高学生学习化学的兴趣，引导他们认识到化学是从生活中来又能服务于生活的一门科学。这对于授课是很好的铺垫。初三是学生学习化学的开端，在这个时候如果打好实验基础，让学生对化学实验有饱满的热情和高度的积极性，势必会对以后的学习产生深远的影响。因此我们化学教师在学生学习化学的初始开端，就应精心选材、巧妙构思一些能引发学生好奇心和
f探究兴致的小实验，让学生自己去动手操作并观察，然后在交流中形成反思和改进。比如初三化学教材第一章就有关于蜡烛燃烧的实验，在学习这节课之前我布置学生自己回家做蜡烛燃烧的实验，配以导学提纲，让学生从不同的角度去观察现象和思考问题，这样做很容易激发学生的好奇心，他们在自己动手实验的过程中初步体会到实验的乐趣，知道观察实验和分析实验的方向，将自己的新奇感转化为做实验的动力，通过亲自实验，既激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力，又提高了他们的观察能力和思考能力。经过这样的提前预热，学生在课堂中就能针对实验提出更进一步的问题，也能更深刻和全面地反思实验的过程，这样教师在授课时就不必去强化实验探究过程，学生通过自己的反思和回顾就能很好地形成系统的探究思路，无形中提高了学生的自信心。一个简单的小实验，不但增强了学生学习新知识的乐趣，更能让学生对化学产生乐学的热情，降低了知识传授中的机械性和教条性，让实验探究变得更形象和生动。在学习《二氧化碳性质》一节内容时，我课前布置学生回家设计实验并r