浅谈初中英语课堂中的教师话语
浙江省初中英语词汇教学研讨活动中课堂教师语言的分析曙光中学许晶晶
摘要：课堂是教师和学生语言交流的主要场所，是教师引导学生情感因素，协调学生学习行为，使学生获得主要语言输入的地方。而教师话语在外语课堂教学的组织和学生语言习得的过程中则起着关键作用。它不仅是教师教学计划的目的和媒介而且是学习者语言输入的重要源泉。因此，课堂教学的成败很大程度上取决于教师话语，研究教师话语有助于多方位地掌握课堂教学的真实情况改善教学效果。本文基于对2012年浙江省初中英语词汇教学研讨活动中四堂优质展示课堂的观察，从教师话语量、课堂提问、反馈形式三个方面进行了分析，并针对初中英语课堂中教师话语问题提出了建设性的意见，以期提高英语课堂教师话语质量，话语效率。关键词：教师话语，话语量，提问，反馈一、教师话语的概述及作用所谓教师话语TeacherTalk就是指教师在第二语言学习的课堂上组织教学和传授知识所使用的语言包括课堂用语、教学用语、交际用语和反馈用语等。在课堂教学中，教师话语是针对教学内容的一种言语输入，是学生接触所学目的语的重要途径，起着目的语使用的示范作用。教师话语另一个重要作用就是引导和组织学生积极参与各种交际活动为学生创造交流信息、表达思想的环境和机会使他们通过有意义的语言运用和意义协商习得语言。因此它在学习者的语言习得和组织课堂教学的过程中起着至关重要的作用。为了能够有效地进行教学，教师需要不断地修饰自己所使用的语言来达到与学生互动的目的，从而使学生能够主动地掌握目的语。教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果。二．教师话语在英语课堂上的使用现状赵晓红1998研究发现在中国以教师为中心的英语课堂教学中教师话语往往占用了70甚至是90的课堂时间。在这样的课堂中教学被视为了一个给予givi
g和接受taki
g的过程教师占据了课堂的主导地位教师与学生以及学生与学生之间的交流甚少。学生参与课堂活动和发表见解的机会极少英语交际能力就得不到有效培养。另外在许多英语课堂教学中教师话语只是提问和回答这一种简单形式而且提的问题多数是限答式问题YesNoquestio
s。有些教师觉得课堂40分钟的时间十分有限再加上学生们回答问题都不积极踊跃。在提出问题以后他们往往不给学生留有足够的思考时间自己就匆匆地给出问题的答案。这样就使学生失去了抓住问题的要点去思考并做出回答r