边填表，边画图，使学生的学习积极性大为提高。接着在教学过程中，运用多媒体展示桃花结构图，又一次激发了学生的学习兴趣，并获得成就感，提高了学生的学习能力。加上互联网的利用，以及课件展示受精过程和受精后子房的变化过程，使难以观察的微观过程能直观地呈现。这两点说明教学中注重了对学生收集信息能力的培养和使教学内容与多媒体技术有机地整合，有效地提高了学生的信息素养和理解能力，以及获得信息的方法。二、开展小组学习。在教学讨论中，放手让各小组学生自行组织进行，学生对知识具有探索性，乐于思考，敢于发表自己的见解，使自己得到的知识结论更加深刻。合作学习使每位学生都有主动学习和创新的机会，为了达到共同的学习目标，小组成员之间相互了解、相互支持、彼此信任，经常进行交流，同学之间就会建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。在小组中，每个人都有大量的机会发表自已的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际关系。因此，在初中生物教学中采用合作学习的方式，将有助于增进学生学习的参与度，提高教学效果；与此同时又培养了学生合作解决问题的能力，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡发展。小组合作学习我校开展得较好，取得明显的效果，但是学生合作能力的培养有待
f于提高。三、课堂的设计形式多样。一堂课效果的好坏取决于教师对课的设计能否吸引住学生的注意力。我在这堂课的教学中采用了多媒体课件、名花欣赏、小组合作等形式，使学生的注意力始终保持在集中的状态，学生感觉轻松，不疲劳，学生极其活跃，情绪高涨，对知识的理解又推向更高的一个层次。但在课前收集鲜花活动中只有少部分同学参与，教师在讲授完花的类型后，让学生举例，学生随便乱举，由此可看出学生对周边环境中的生物没有留心观察，今后要加强学生对“知识来源于生活，知识运用于生活”能力的培养。四、重视学生学习态度、自觉性的培养。学生的学习效果如何，一方面看课堂，一方面看课前、课后。课堂上多数学生能主动学习，而课后只有少数进行复习、做作业和预习。课前没有进行预习，收集观察鲜花等影响到对花的结构、花的类型等的理解，好比是“脚踩香蕉皮溜到哪里就到哪里”，没有一定的目的性。在第二堂课检测时发现，学生没有及时巩固所学知识。因此，不仅在这节课，而且在整个教学中学生的学习态度，学习的自觉性始终困扰着我，未能得到很好地解决，因此，以后要加强对学的生学习态度r