UI，测出小灯泡正常工作时的电流，即可计算出小灯泡的额定功率，设计电路。设计意图：在此培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力。另外，在此提示同学们把这个实验电路跟“伏安法测电阻”的实验电路对比，初步体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。（2）进行实验并收集处理数据。学生连接电路并调节滑动变阻器，使小灯泡处于正常工作状态，体会小灯泡的正常工作状态（发光情况）测出此时通过小灯泡的电流，计算出小灯泡。的额定功率。设计意图：接电路之前，引导学生回顾连接电路时的注意事项或问题，连要充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。2、探究小灯泡的实际功率跟它两端电压的关系。挖掘实验情景提出问题，促使学生深入探究：
f（1）随着手电筒使用时间的增长，小灯泡工作时发光越来越暗，另外回顾在刚才的实验中，调节滑动变阻器时，小灯泡两端电压发生了变化，同时小灯泡的发光情况也发生了变化。这说明了小灯泡的实际功率受到了电压的影响，那么小灯泡的实际功率跟它两端的电压有什么关系？设计意图：联系生活情景，结合实验中的现象深化探究主题，培养学生关注生活的能力、注重观察的学习方法和习惯。（2）猜想与假设：根据已有的经验基础，生不难得出如下猜想：灯泡两端电压越大小）学小（，它的实际功率越大（小）。（3）讨论交流，制定计划：研究问题：小灯泡的电功率跟两端电压的关系实验原理：PUI实验电路图：实验表格：
小灯泡两端电压情况等于额定电压低于额定电压高于额定电压
电压UV
电流IA
电功率Pw
小灯泡的亮暗程度
引导学生分析，提问：如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压小灯泡的功率还等于额定功率吗请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压12倍时的功率并观察小灯泡亮度有什么变化。3、讨论并得出结论：从实验看出：（1）小灯泡在什么情况下正常发光在什么情况下比正常情况更亮这样做好不好在什么情况下小灯泡比正常情况下暗（2）使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作
f（3）回想一下自己在实验r