层次的园林空间，延续并弘扬中国江南园林的空间神韵与精萃，从而突出地域文化，形成与众不同的校园风格。结合基地内原有水系，通过街河式的共享空间，创造出江南水乡般的校园环境。212以人为本，满足多方需求校园有着不可多得的较大面积的户外游息场所，校园环境应对人群的多方面需求作出积极响应（包括场地的规模大小、性格特点及立地条件等方面）。同时，对于外部城市和周围的自然环境，校园改变一般被动的适应，而代之以主动的接应，争取实现彼此间最大的亲和，形成“校园与城市的对话”，“校园环境与自然环境的呼应”，使校园环境成为方便高效的户外活动空间（包括景观的借对、空间的共享等），真正体现“以人为本，人与自然共存”的思想。213以绿为主，倡导生态建园校园濒临长广溪，园内河网众多，户外空间较大，在对其进行景观的规划设计时：以多层次的绿化生态环境组织人与自然、建筑与自然交融的生态空间，提倡多种乔木，合理搭配花灌木及地被，创造朴素大方、经济实用的长久景观。以生态环境意识为指导，使行为环境和形象环境有机结合，最大限度的尊重自然生态环境，结合地域、地区特点，以思想的高起点创造一个现代化的生态校园环境。214贴和时代，彰显现代文明作为时代的作品，设计在思想及形式上还应符合现代人的思维模式和审美情趣，体现当代校园人与自然、人与文化的重新思考和重新定位。把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵的变化。高等教育的内涵，由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的、以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化。适应大学社会化、开放化的要求。其中包括景观规划思想的社会化与开放化和景观营造材料与形式的社会化与开放化。顺应新时期教育改革的要求，提倡资源共享和学科交流，景观规划设计为其提供丰富的共享空间和交流场所。215放眼未来，注重可持续发展以生态化的校园满足可持续发展的全球主题，节约能源，保护自然生态，采用生态技术。
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f采用动态发展原理进行景观规划，安排利于扩展、具有弹性的校园景观，实现校园景观建设的可持续发展。
22规划设计目标立足这片土地，面向当下生活，复苏历史记忆，重返自然怀抱。设计立足于太湖旁边这块保贵土地，面向当下生机盈然的城市生活，选择江南水乡文化、校园教育文化作为代表性的主题线索，以期复苏地段的历史记忆，传承地方文化。同时通过自然、人力、时空等多方面元素人介入、交织，最终构建出r