课题
认识百分数
课时教学目标（三维）
1、学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点与难点
教学重点：百分数的意义和读写。教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。
教学方法与手段
讲授法、练习法
使用教材的构想
从学生的生活实践经验中引入百分数，从对实际问题的分析、思考中，营造探索的氛围，探究百分数的意义及读法和写法。
课时教学流程
教学过程：一、谈话导入。1、谈话引入爱迪生的一句名言：天才1的灵感99的汗水。2、1、99，同学们知道这些叫什么数吗？板书课题：百分数的认识二、新课教学。1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。
第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14。第二个图：毛衣标价签（面料：655是羊毛，345是锦纶。）第三个图：A品牌的汽车12月实际销售11000多辆，比去年同期增长120，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241。师：你能从信息中找出百分数吗？这些百分数表示的是什么含义呢？114表示已经格式化的占所要格式化的14100。2655表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的655100。3345表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的345100。
f4120表示12月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120100。
5241表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241100。
2、百分数的意义。
师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书）板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。）
3、讨论百分数与分数的区别。
课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？
1本班女生约占全班人数的43；
2去年我校体育达标率是985；
3一堆煤，已经运走了60100吨；
4面粉重量是大米重量的34；
5李老师的身高是167米。
教师小结出百分数与分数的区别：分数，可以表示两个数之间的关系也可r