小学英语课堂组织教学策略的探究
课堂组织教学主要依靠教师主导作用的发挥，通过综合运用各种方式来组织学生学习，带动课堂气氛，以有效地实现早期制定的教学目标。为保证良好的教学质量，教师应该对学生在课堂学习中的表现仔细观察，掌握课堂教学规律，从学生自身角度出来设计课程教学工作。同时运用正确的方式来组织课堂学生工作，让学生能够积极参与到学习过程中。笔者结合自己的教学经验，得出小学英语课堂组织教学的几个策略。1创设游戏教学情境根据学生的心理状况精心设计游戏环节，将学生的注意力集中到课堂。学生在玩游戏的过程中不仅能产生快乐的体验，还能轻松掌握英语知识，乐于学习，遇到重点、难点时能够自行把握调整，找出正确的处理方式。设置游戏环节不仅调动学生的主观能动性与创造性，还能培养学生灵活运用单词的能力。例如，教学月份、天气时设计“哈哈HAPPY”游戏环节，在上课前裁剪12个月份的纸条，同时准备不同天气的纸条（hot、cold、rai
y、s
owy），将两种纸条放在同一个盒子里，让学生在拿到月份、天气纸条后造句。有的学生答出：“Marchisrai
yJu
eiss
owy”虽然句子无误，但季节与月份之间的搭配错误也会引起学生哈哈大笑，学生因此对单词的含义记忆深刻。
f2采取竞争模式教学小学生的内心世界往往会受到不同因素的影响，教师应该把握这一特点，积极采取竞争式的教育模式，激发其参与英语学习的积极性。如在每堂课结束前，笔者都会对学生的课堂表现给予评价，从听说读写等方面给学生打分：综合评分达100分，3颗星；80分以上，2颗星；60分以上，1颗星。通过持续性的评价来评选出班上的每日之星、每周之星。这很好地培养了学生的竞争意识，形成“你超我赶”的学习氛围。此外，还可以通过单元测试、小组考核等方法来带动学生的学习兴致，可以采用发放奖品等方式来促进学生的学习热情。教师在设计竞争题目时要把握难度，若题目太难非但激发不了学生热情，还会打击他们的信心。3及时调整活动策略及时调整活动策略能够有效调动学生的注意力，促进课堂教学效率的提升。在教学过程中，教师应不断更新教学活动方式，可采用师生交流、学生活动、教学评价等多种形式。教师在课堂教学中需结合学生的课堂情况作出调整。如由教师讲变为学生讲，把理论知识变为实际操作，由集体听课转为小组讨论等。这些活动形式上的改变会给学生带来不同的体验，学习积极性迅速被带动起来。此外，教师还要合理把握课堂节奏。r