沟通不愿意交流上课听讲极不专心有时还会表现发出怪叫声故意破坏纪律以引起他人的注意。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑散漫的个性。进入学原因校后又因为学习成绩行为习惯较差经常受到批评指责产生分析了逆反心理变得性格孤僻行为偏激自暴自弃而甘居落后1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈了解孩子最近在校内校外的表现情况并希望家长改变教育的方法多加引导逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注发现他的闪光点辅导热爱劳动与同学能友好相处等后及时表扬以平等商讨式的对策方式与其交流培养他在校有事常与老师同学交流的好习惯及过课堂上多加鼓励和启发引导他慢慢愿意回答老师的问题树程立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标如有进步马上鼓励推动他养成爱学习守纪律的好习惯并不断改正其不良的行为习惯。辅导结果
f通过半学期的耐心帮助该生现在在学习上树立了自信心能按时完成每天的学习任务作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学家长平时对他的关爱表示要做个文明守纪的好学生。
f心理健康辅导记录表
辅导班级5（1）班对象问题
性男别
年11龄
辅导2012423时间
乖巧能说会道对人热情肯帮助人尤其喜欢帮老师干活。
表现但容易激动脾气暴躁贪吃贪玩不吃半点亏，学习怕困难。个人因素性格放纵不受约束性情变化无常为其行为不良的主因其聪明机灵善于察言观色又使之显得狡猾善辩不承认不反省自己的错误行为。原因家庭因素家长的教育方法不当缺少家庭温暖缺少正确细心分析的引导和良好的表率作用。学校因素对案主未能跟踪教育老师之间未能达成共识采取一致的教育方法。案主对大多学科已失去兴趣。1、建立良好的帮教关系。班主任要经常利用上课及课余时间多与案主接触沟通。上课时尽量多提问他多给他表现和发言的机会并对他进行适时的鼓励和表扬。这样做一来让他辅导感受到老师对他的关注：二来帮他树立自信心。下课后还经对策常与他聊天利用他喜欢帮老师做事的特点找一些事给他干及过在密切的接触过程中我遵循一条原则在帮教关系中无论是程认识还是情感我都是以忠诚真挚的态度对待他树立个人的完整性和可信赖性使自己成为受教育者喜欢的人成为对受教育者有吸引力的人消除案主的敌意和戒心理解老师的善意
f这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。2、系统脱敏训练。通过导r