探索提高小学数学课堂教学有效性的策略
传统的数学教学重点在于知识的传递和吸收,教师一言堂,学生被动听课,机械记忆,往往收到的效果不尽如人意。随着新课改的不断推进,传统的教学模式和观念需要更新,注重学生的感受,学生需要通过动手操作和实践养成自主学习的习惯。学生才是学习的主体,教师要让学生成为学习的主人,让学生养成自主学习的习惯,变要我学为我要学,提高小学数学课堂教学的有效性。不论学习什么,兴趣最为重要,只有激发学生的学习兴趣,才能使学生对数学产生强烈的求知欲望,从而成为支撑他们学好数学的动力。调动学生情绪的最好方式就是创设合理的教学情境,让学生全身心投入学习之中,在活动中体会到学习的快乐,不知不觉中掌握知识,体会到学习的乐趣。例如,在“百以内的加法和减法”教学中,教师可以为学生创设贴近现实、符合学生日常生活的情境,如买东西找钱、分礼物等,通过数字运算使学生感受到加法和减法的重要性,让学生在实践中体会数学知识的意义,体会到问题就在身边,运用知识就能够解决实际问题,在学习中会更加全身心投入。为了进一步实现数学教学的有效性,教师要注重开展恰当的课堂教学活动,这种教学活动要结合学生的特点进行,并选择有效的形式才能达到预期的效果。数学课堂应该突出数学的特点,
f可以寓教于乐,但绝不能把课堂变成完全的游戏课,要深入浅出,精心设计。比如,在“百以内加减法”教学中,教师要根据教学内容和学生的认知规律采取恰当的活动形式,使学生在教学活动中通过交流、互动、思考,进一步了解知识,使数学教学的有效性得到充分体现。数学课堂的重心是学生,只有调动学生的情绪,使其感受到数学的魅力,真正独立去思考问题,才能形成完善的数学知识结构体系,实现有效学习,从而达到教学目的。综上所述,为了提高小学数学课堂教学的有效性,教师要善于运用合理的策略,激发学生的学习兴趣,使学生真正喜欢数学,学会理论联系实际,养成自主学习的好习惯。学生是教学的主体,重视学生的感受和个性发展,贴近实际开展教学,是培养人才的必经之路。
传统的数学教学重点在于知识的传递和吸收,教师一言堂,学生被动听课,机械记忆,往往收到的效果不尽如人意。随着新课改的不断推进,传统的教学模式和观念需要更新,注重学生的感受,学生需要通过动手操作和实践养成自主学匪陋她性傈募炽虹失蹲匡敲改朋犊兆挣蒙拟厕皮悉屏藕不瓜措掷要泳六r