世界是普遍联系的
教学目标：知识目标：通过教学，要求学生识记联系的含义，理解和把握联系的特征，能力目标：通过联系这一概念的教学，要求学生体会哲学概念的形成和抽象过程，培养其逻辑思维能力。结合联系普遍性的原理，培养学生联系辩证地看待问题的思维能力，从而能够更好地去面对和处理学习、工作和生活上的各种关系。情感价值目标：通过用联系的相关知识来提高学生对自然社会以及人生的判断和思考，树立正确的世界观、人生观和价值观。主要内容：一、联系的含义二、联系的三个特点：普遍性、客观性和多样性。教学重点：联系的三个特点
教学难点：联系的客观性
教学设想：通过设问、提问，激发学生思维，让学生参与进来，调动学生的主体性；以我为主导、激情地授课，渲染讲课氛围；通过理论结合同学们日常生活中的例子，尽量拓展、讲透，深入浅出让学生们容易懂和掌握；
教学方法：常规授课方法：直接讲授、提问等。
教学过程：包括旧课和新课；第一课我们学了世界的本质是什么，现在我没来学第二课物质世界是普遍联系的，变化发展的，而且变化发展是有规律的，今天我们来学第一节世界是普遍联系的。
新课：事物是普遍联系的观点，这个观点是唯物辩证法的基本观点、总特征之一，也是辩证法理论体系的逻辑起点。
f一、联系的含义所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。举例：家庭：内部成员由夫妻和子女构成；学生会社团：内部各部门和所有会员和社团之间的联谊活动；班级体；寝室内部室友和寝室之间的关系
二、联系的特征（重点）1、联系的普遍性（1）世界上一切事物与周围其他事物有着这样或那样的联系，每一事物的各个部分、要素之间是相互联系的，世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，是普遍联系的，其中没有一个事物是孤立的。举例：学生会社团内部，国家内部以及国家之间外交关系、贸易往来、战争，失恋想跳楼自杀说明其没有看到联系的普遍性。生物链、食物链，弱肉强食（昆虫青蛙蛇老鹰人自然灾害），从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。（2）方法论：世界是普遍联系的要求我们在认识世界和改造世界的活动中都要用联系的观点看问题，而不是孤立片面的看待这个世界，孤立的事物是根本不存在的。
2、联系具有客观性（难点）（1）含义：是指r