第二单元：除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。三、教学总课时：13课时
第1课时口算除法（一）教学内容：教材第11页例1教学目标：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。教学重点：探究除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法。教学难点：理解除数是一位数，商是整十、整百数的除法的算理。教学准备：课件。教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。12÷48÷214÷7
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f24÷636÷618÷92、口答：（指名回答）（1）80里面有几个十？（2）400里面有几个百？（3）把400平均分成4份，每份里面有（）各百。3、谈话引入：刚才我们复习的是已经学过的表内除法商是一位数的除法。今天我们继续学习除法商是整十、整百数的除法。（板书课题）二、探究新知。1、创设情境，提出问题。课件出示教材第11页情境图，让学生发现信息并回答。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？生思考、交流。板书：60÷32、自主探究，合作交流。提问：如何计算60÷3？学生先独立思考，然后小组交流，对个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。交流汇报：交流时教师可以结合课件演示引导学生理解算理。r