语文教案－小马过河r
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16小马过河r
教学目标：r
1、读课文理解妈妈的话懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。r
2、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。r
3根据提示语来进行朗读练习和课本剧的表演r
教学重点、难点：理解妈妈说的话。r
教具准备：投影片r
教学课时：第二课时r
教学过程：r
一、回顾上节课内容，导入故事r
1、回顾上节课内容，说说，上次我们认识的是一只怎样的小马？r
二、抓中心句r
生默读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。r
三、联系上下文，理解中心词r
1、自由读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：r
A妈妈所说的“别人”在课文中指谁？用记号r
B、“别人”都是怎么说的？用“”画出来，想一想，它们说的话对吗？r
2、小组讨论，师巡视指导。r
3、交流讨论结果r
4．朗读指导r
一）选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）r
1、小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。r
2、松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。r
指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）r
3、“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）r
4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）r
二）小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的？r
1．读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）r
2．学生答，并抓重点词“立刻”、“连忙”。r
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