。为学习本诗理解诗人感情做好铺垫。3、明诗意1通过多读，反复读作到明诗意。一读诗句要求读准多音字泊bó、间jià
、只zhǐ、数shù、重chó
g、还huá
。二读诗句要求把握好节奏。三读诗句要求读完后想想这首诗写了什么，结合注释理解诗意，和伙伴们交流你读懂的地方及不懂的地方。大家互相学习，共同进步。2练习巩固诗意①出示教学挂图让学生标出瓜洲、京口、钟山，三个地方的位置。②请一位学生上讲台朗读古诗，另一位学生讲诗意。③模仿补充老师的板书望乡近“只”泊船瓜洲
f4、品诗境指导学生学习古诗，入诗境是关键，学生已能说出诗句的意思，接着应让学生找出自已喜欢诗句来品，引导学生说清楚喜欢的原因。如：①品“只”字。一个“只”字体现了作者什么样的心情品读一二句诗想想诗人望乡看到了什么你又看到了什么该怎样来读这两句诗，用你的独特感受去读一读。②品“绿”字这是教学的重点也是难点，我是这样来突出重点突破难点的：第一步：理解“绿”字的意思是吹绿了。第二步：换一换“绿”字，看你会用哪个字最后我总结：关于“绿”字还有一段传说呢：据说作者在写诗时，先后选换了“到”“过”“入”“满”等十多个字，最后才定用“绿”字，作者精心修改诗作成为一段佳话，流传至今，教育学生在写作时，也要向作者学习，推敲用词，这样才能写出千古绝句。第三步：说说“绿”字为什么比其他字好总结出“绿”字不仅充满色彩感，又饱含了动感，使这首诗变生动了。第四步：再读“春风又绿江南岸”想想你看到了什么，什么绿了口头完成填空：一阵春风吹来，吹绿了吹绿了吹绿了。让学生展开想象，大地是怎样变绿的如果你是导演你会怎样拍摄“春风又绿江南岸”这一镜头第五步：一个“绿”字你读出了什么感情，把你感受到的绿读出来。
f③品“还”字，理解感悟诗人浓浓的思乡之情。谁来把这种思乡之情读一读。假如你是诗人，此时你就站在船头，望着自己的家乡，你会怎样说这句话。5、诵诗句虽说诵诗句是学习古诗的最后一环节，但读诗句却是贯穿课堂始终的，内容上有初读、解读、品读，形式上有个别读、小组读、男女生读、齐读、同桌互读、师生配合读等多种形式。让学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，在读中成诵。值得注意的是不要把朗读指导得太到位，应该给学生一点空间，尊重学生的阅读感受，让他把他独特的感受读出来，把心底的声音发出来。在诵诗句的基础上，让学生用自已喜欢的调来唱r