年的浙江省地理会考试卷Ⅱ综合题部分主要以地理图为载体，考查学生对地理原理和规律的运用能力，以及利用所学地理知识解决地理问题的能力。从阅卷后对10个试场抽样的平均分1821分，综合题难度系数适中，符合水平考试的要求。第36小题分析：（丽水中学：应芳美）本题以欧洲西部、地中海沿岸区域图为背景，共分成5个小题，考查相关的知识点。覆盖的都是主干知识点，是会考题目中明确要求掌握的。抽样平均分为678分。但是对学生来说，一开始就碰到了困难，学生不熟悉区域图，很多学生把海洋当成陆地，陆地当成海洋来解题，结果关于天气、气候的内容很多就错了。第（1）小题，根据等压线分布情况，考查季节。由于对海陆状况的错误判断，导致气压高低，季节判断的全盘错误，这是本题失分很高的一个小题。第（2）小题，同样根据等压线的分布状况来判断高低压，从而确定气流的垂直运动方向，及其控制下的天气情况。学生对天气情况的描述用词上不精确。比如“晴朗干燥”、“晴朗寒冷”“晴朗高温”、甚至出现“晴朗多雨”，说明学生根本没有联系现实生活。第（3）小题，根据前面的季节判断，来分析地中海气候的成因及其气候特征，考查的是气压带风带季节移动对气候的影响。同时也考查的该地区的农业地域类型的名称。根据答题情况来看，学生对这块知识掌握还是有欠缺的，并且在审题上不是很严谨，很多同学答了地中海气候全年的气候特征，用词也不是很准确。比如“低温多雨”。对于农业地域类型的名称更是自由发挥，作为一个专有名词，本该清晰掌握的，但是在答题中出现了“地中海混合农业”、“地中海种植业”、“地中海园艺业”等各种新名词。第（4）小题，考查板块及板块边界类型。这一题的得分率相对较高。学生的失分主要表现为：板块名称表述不准确，出现了“欧洲板块”“亚洲板块”，还有些学生不知道是什么板块，出现“北极板块”之类。第（5）小题，考查人口增长的原因及人口再生产的模式。原因回答的比较好。模式有些乱，出现过渡型、“高低高”模式、负增长、零增长等。教学建议1教师日常的课堂教学和试题讲解要科学规范，知识点一定要落实到位，引导学生规范表达，形成好习惯。2加强审题指导，引导学生自主审题，加强对答题角度的把握。3区域地理图还是解题的基础平台，大尺度的区域图在平时的教学中要有所落实和体现。第37小题分析（缙云中学李晓敏）试题特点：（1）根据图文信息，注重考查学生学习能力，起点低r