标准刺激和比较刺激之间的最小差异叫做差别感觉阈限。无意注意：无意注意也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。有意注意：有意注意又称随意注意，它是指有预定目的的，需要一定抑制努力的注意。错觉：错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。观察力：观察是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。理解感觉的特性及应用：无。知觉的特性及应用无：特性1选择性2整体性3理解性4恒常性。影响幼儿注意发展的因素：幼儿的注意不稳定，易转移。首先，与外界刺激本身的特点、性质有关。第二，与幼儿的兴趣、需要有关。第三，与幼儿的生理成熟水平有关。第四，与教师的教学方法等有关。另外，幼儿注意力的发展与其身体水平有着密切的关系。幼儿感知觉的特点：无。应用幼儿注意及观察力的培养：在活动中培养幼儿的有意注意：1必须使幼儿明确活动的目的和任务；2必须对幼儿有一定的有意注意的要求；3用语言组织、稳定幼儿的有意注意；4让幼儿在积极的活动中保持有意注意；5丰富幼儿的知识和经验。第四章幼儿的记忆与想象识记记忆：记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。想象：想象就是对表象进行主观加工和改造，从而产生出新形象的过程。无意想象：无意想象是没有预定目的的，在外界没有刺激影响下产生的，无需意志努力的想象出某种事物形象的形象。有意想象：有意想象则有一定目的性，需要意志努力，自觉主动的进行的想象。理解记忆的过程：识记、保持与回忆。幼儿记忆的特点：一以无意识记为主导。（二）机械识记与意义识记均有发展。（三）记忆的恢复现象。（四）回忆的发展1杰出的再认能力。2回忆水平的提高。3长时记忆的发展。幼儿想象的特点：（一）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。（二）再造想象占主导地位，创造想象开始发展。（三）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。（四）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。记忆的分类及其应用（无）：1按内容的不同将记忆分为四种：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。2从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分为三种：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。想象的分类及其应用（无）（一）无意想象与有意想象（二）再造想象与创造想象。：
第页共10页2
f幼儿记忆的培养：（一）激发兴趣与主动性（二）丰富生活经验（三）培养有意记忆（四）教授记忆策略1复述2组织3选择性注意。r