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家校合作促进小学生语文学习习惯养成探讨
作者：周丽莉来源：《家长下》2018年第02期
教育体系是由学校和家庭为首要的，两者有着不同的功能，在教育方面，两者为了营造更好的教育环境需要互相配合，对儿童的健康成长起到了很大的帮助。
小学生语文学习习惯养成存在的问题
小学生语文学习习惯养成是一个比较漫长的过程，在这一过程中，学生和家长以及学校等各个方面的作用都是比较重要的。家长和学校之间的沟通是相对比较少的，并且在家长会上与家长交流的时候，仅仅采用形式上的“表扬会”“批评会”和“报告会”等。由于家长承担着一定生活压力和经济压力，对学生的学习关心不足，往往会认为学生学习方面的问题以及教育是学校的责任，然而学校认为家长对学生的教育问题也具有义务，双方在这一过程中没有达成一致，这对学生小学语文学习习惯养成方面具有不利影响。
家校合作在小学语文快乐学习应用的必要性
语言学习本身就无处不在，不仅能够让学生通过常规的听、读、写以及记忆等方法学习语文，同时也能够通过对学生情感的培养，促使学生对语文内容的学习。文字不仅是对信息内容的接受和传递，也是对观点和思想的表达，小学阶段的学习是学生的价值观和人生观等形成的时期，需要家长和学校联合起来传播正能量，促使学生的自尊心和自信心等得到培养和加强。
加强家校合作进行的方式
教育知识的共识需要有学校和家庭共同达成
对学生的教育想要达到教育目标的预期，首先就需要学校和家长站在同一角度，在不同的职责上负责学生的教育，培养小学生的学习习惯。如为了明确教学的目的，家长可以和学校一起签一份“家校协议”，主要提出学校和家长各自的职责。
通过多元评价来完成习惯的养成
习惯养成是循序渐进的过程，所以要根据过程中发现的问题来不断地完善并改进。多元化的评价主要体现在评价主体、内容和形式上。其中在主体评价时，需要全体成员的参加，包括家长、学生和教师，这样才能更加全面地体现学生的学习问题。
评价内容上，要将学生的综合情况结合在一起，课堂表现、人际交往、学习成绩等，不要单一地评价某一点内容，评价形式上，可以通过一些家访和座谈会等方式，对学生的学习习惯进行正面评价，鼓励学生改正不好的，保持良好的习惯。
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加强家校合作需要注意的问题
教师的沟通能力需要提高
教师在家校合作中起着很重要的作用，他承担着与家长的交流、对学校意愿进行传递、对学r