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浅谈赏识教育在班级管理中的应用
作者：何光训来源：《儿童大世界教学研究》2016年第12期
摘要：对于中小学生来说，赞美、表扬与鼓励对他们的成长发展非常重要，把常识教育用到班级管理中，可以让学生的自尊心得到维护，建立和谐的师生关系，激发学生的学习动力，使他们体验到成功带来的快乐，从而促使其能力得到发挥，实现素质教育的目的。关键词：赏识教育；班级管理；应用策略目前赏识教育得到世界各国的赞同，正在成为重要和有效的教育方法和教学措施。作为班主任把赏识教育应用到教育教学和班级管理中，要求教师多发现学生的优点，对学生多进行赞美、表扬和鼓励，就可以让学生的自尊心得到维护，建立和谐的师生关系，能有效激发学生的学习动力，使学生体验到成功带来的快乐，能发挥学生在班级管理中的主观能动性，从而提高班级管理水平，为学生的全面发展提供良好的学习环境和氛围。笔者结合班级管理对赏识教育进行了应用探索，并得到理想效果。一、应用赏识教育促进差生转变对于学校的每个班级来说，都会有一些所谓的“差学生”。对于这些学生班主任在管理教育他们时经常是带着严厉的目光去看待这些学生，总是想在这些“差学生”身上找出点问题或毛病，然后要求这些学生改正问题或毛病。有少数教师在教育管理过程中，还经常使用一些伤害学生自尊心、打击学生积极性的言语，如，“笨蛋”、“白痴”等，极大地挫伤了学生的自尊心与学习积极性，使这些“差学生”得不到转化，使他们的进步效果不明显。如果应用赏识教育的方法就可以有效地促进“差学生”的转变与提高。一是积极寻找学生的闪光点。每个学生身上都会有一些闪光点，通过积极寻找和发现他们身上的优点，那怕是细微的优点，都能帮助这些“差学生”来树立自信心，使他们看到成才的希望，不至于让这些学生继续存在“破罐子破摔”的思想；二是应用赏识的方法鼓励“差学生”。教师不但要经常寻找“差学生”的闪光点，还应经常对这些“差学生”进行谈心和交流，用赏识的方法和话语来激励他们改正问题，端正学习态度，多为班级管理做贡献。教师应注重在同学们面前为“差学生”展示新形象，公开表扬鼓励他们，使他们能重拾信心与自尊，从而有效促其转化。二、应用赏识教育提高班干管理热情在班级管理中，班干部具有重要的作用，要提高班级的管理水平和管理效果，班主任应积极主动经常地对班干部应用赏识教育的方法进行表扬和激励，以提高他们对r