20122013学年教师发展性评价表
指标基础性评价热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实。教学设计根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点重视接受性学习、体验性学习与研究性学习的融合作业布置要求明确，难易适度；批改作业及时、仔细，确保持一定量的面批对学生的学习采取练习、测试等多种方式进行阶段性评价；阅卷后对试卷进行科学分析定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；指导特长学生积极参加各类观课活动；观课前明确目的、计划和要求；观课时做到听、看、记、思的有机结合；观课后进行反思主动参与各种形式的评课，发表自己的看法；评课关注教学目标、教学内容、课堂结构、教学方法和教学效果等积累教学资料，注重教学资源的共享；与组内教师彼此协同合作，在共同的行动研究中贡献自身智慧，并扬长补短具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法分值得分
教师
学科分值得分
发展性评价努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；在教育活动、基础教育中承担任务。积极参加学科命题；努力完成教学任务、提升教学素质。
师德修养
5
5
学科素养
5
5
2
3
23
课堂教学
坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。在各类教研活动中执教研究课、示范课，形成有自身特色和课堂教学风格作业布置能进行筛选、分析和讲解，对学生存在的问题做必要记录能自编训练测试题，参与全乡考试命题。建立困难学生地辅导个案；承担学科兴趣小组的筹建、规划和指导有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例在区、市、县、乡教学交流活动发言；在刊物上发表自己对课堂教学的见解为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校关键项目作出成绩。运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在核心教学刊物上发表文章
5
5
5
2
3
评价反馈
2
3
课外辅导
2
3
2
2
观课评课
3
3
团队合r