《水调歌头明月几时有》说课稿
一、说教材本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这五首诗词曲，形式不同，风格各异，但都是千古传颂的名篇。苏轼的《水调歌头明月几时有》是中秋词中最著名的一首。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见这首词的艺术价值。二、说教学目标知识与能力：①学习、积累文言词语和名句。②在反复诵读中，理解词意，感悟词情，提高欣赏品位。过程与方法：通过反复诵读，感受诗歌的语言美的意境美，从而把握诗歌的思想感情。情感、态度与价值观：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。三、说教法、学法为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合。八年级的学生在学习诗词上已经有了一定的经验和方法，但感悟能力较差。又因为要从凝练的语言中把握词意，必须在教学中充分调动学生的各种感官，我将使用的教法：指导诵读法、
情景创设法、设疑导思法、点拨法，并结合多媒体电教设备辅助教学。学生的学法有：自主学习法、诵读法、想象联想体味法、讨论法四、说教学过程本首词我将用一课时教学。这一过程我将分成四步来进行：第一步：情景导入，走进作者；第二步：诵读诗词，整体感知；第三步：合作探究，感悟品味；第四步：拓展延伸，能力训练。第一步、情趣导入，走进作者课一开始，我准备用几幅中秋月色图配古筝曲目《古曲》创设情境导入。
f这样通过一幅幅生动的画面和教师恰到好处的导语把学生的思维引入到课文中来，从而激发他们学习的兴趣，使他们能够积极地投入到教学活动中来。这时老师深情的导入：在历史的长河中，有许多文人，他们在欣赏中秋月色的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天就来学习苏轼的一首咏月词。然后让学生谈谈对苏轼的了解。初三学生对苏轼已经不陌生了。教师只要对写作背景作补充。通过以上的教学，学生已经对本文的学习理解方面做了铺垫。第二步：诵读诗词，整体感知新课程标准着重指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。这是本课的重点也是难点。为了突破重难点，我把这一步分成了三个环节：①首先，听读诗词，扫清障碍。教师r