课题：6、燕子专列
课时：2课时
教学目的：
知识与能力：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空
调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、
车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
情感态度与价值观：
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，
增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达
效果。
教学准备：有关课文内容的插图
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、解题导入，激发读书兴趣
1喜欢小燕子吗能背一背描写
燕子的古诗吗
2板书课题，看到课题你会产生
哪些疑问“专列”是什么意思为什根据课题质疑
么为燕子开专列……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生
字。
2边读边思考：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么
分组讨论。
全班汇报交流
1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pí
。3交流。1课文主要讲了一件什么事2人们为燕子做了什么通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府
方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。
读课文自学生字
交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱
f读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢2重点指导读好第3、4自然段。1第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。2第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多“一个人就救护了十几只”，丝毫不想自己“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。3看图，引导想象，对课文作思r