课题:6、燕子专列
课时:2课时
教学目的:
知识与能力:
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空
调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、
车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。
过程与方法:
通过对课文的学习,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
情感态度与价值观:
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,
增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达
效果。
教学准备:有关课文内容的插图
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、解题导入,激发读书兴趣
1喜欢小燕子吗能背一背描写
燕子的古诗吗
2板书课题,看到课题你会产生
哪些疑问“专列”是什么意思为什根据课题质疑
么为燕子开专列……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生
字。
2边读边思考:课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么
分组讨论。
全班汇报交流
1指名读课文,相机指导朗读。2指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pí
。3交流。1课文主要讲了一件什么事2人们为燕子做了什么通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府
方面做决定、呼吁人们、燕子专列;二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。
读课文自学生字
交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱
f读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢2重点指导读好第3、4自然段。1第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。2第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”,救助燕子多“一个人就救护了十几只”,丝毫不想自己“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”。3看图,引导想象,对课文作思r