读好这首诗了让我再读一遍你们再给我打打分看我有没有进步好吗6、请小老师代表给老师奖红花。老师争取进步的表现能给学生作个好榜样这是对新课标中“情感、态度、价值观”这一教学维度的落实。另外在学生付出劳动、表现良好时用奖红花的形式加以肯定能让学生体会到一种学习的成功感。给老师奖红花这是给学生输灌“师生平等”、“受惠不是小孩子的专利”、“大人也需要关爱和表扬”等意识。三进行情境实验、自主探究感受诗中意境。1、教师依然做请教状小老师们我还想弄懂这首诗的意思谁能帮帮我给我讲解讲解呢同桌的小老师先合作研究一下吧等会我再向你们请教。这首诗浅显易懂加上上一环节的反复朗读感悟中上的学生已对诗意有了一定的理解理解难度已大为降低所以不必安排小组讨论。而安排同桌合作研究是为了达到优差互补的目的进一步减轻下层生的学习难度。2、请小老师发表自己的见解其他同学可补充、反驳教师适时做追问把学生的理解引向更深层1、下文写到“深林”为何第一行诗却又写是“空山”呢2、为何前面讲“不见人”后面又讲“人语响”呢3、情境感悟A、感悟为何会“不见人”全班起立分站在自己的座位选派两位学生一位在最前一位在最后让他们汇报是否能看到对方组织学生不断向中间靠拢随着人群越越密再让派出的两位同学汇报是否能看到对方至到看不见对方为止。三年级学生抽象思维能力还比较弱通过这种直观的实验可以让他们直接领会到“树林茂密挡住视线”这个道理。B、在学生议论纷纷时老师小声说一句话然后提问坐在后排的学生刚才老师说了一句什么话C、要求全班安静后老师再小声说同一句话由后排的学生重复老师说的话。D、组织讨论为什么老师说第一遍话时你们都没听到老师说第二遍时大家又都听到了呢E、经验回忆深夜的时候你能听到哪些白天听不到的声音考试的时候你能听到哪些细小的声音谁还有类似的经验请介绍给大家听听。F、得出结论在什么情况下才能听到极为细小的声音呢诗中写到在“不见人”的情况下却能听到“人语响”这极小的声音说明什么呢4、对第三、四句诗句你们又有什么理解呢请参照上两句的理解方法给老师讲解讲解好吗能否举一些例子证明这种现象跟别人沟通一下等会请小老师做讲解。可利用课室里的电灯做实验证明这种现象在门窗大开光线充足的情况下打开日光灯让学生观察是否能感觉到灯光的存在然后关门拉以窗帘再让学生观察是否感觉到灯光。诗中运用了反衬的r