系统等
f进行充分循证和论证，在广泛征求患者和护士意见的基础上进行修改和补充，在与CNP实施小组达成共识后上报，由CNP研究领导小组专家审定后定稿。4．举行健康教育CNP说明会，由健康教育CNP研究领导小组组织试点病房和相关人员，说明CNP具体内容和执行中的相关注意事项，根据反馈进一步修订与完善CNP并达成共识1。5．召开健康教育CNP研讨会，CNP研究领导小组在试点病房实施单病种健康教育CNP取得初步成果的基础上，组织全院护理系统研讨，试点病房护士长系统汇报CNP的实施方法及收效。组织重点研讨实施过程中变异的应对策略等，并组织答疑，达到广泛交流、达成共识的目标，为在全院铺开健康教育CNP奠定良好的基础。6．建立健康教育CNP示范科室，全面推动CNP模式。由CNP研究领导小组负责人在全院范围内开展健康教育CNP的动员，并提出实施健康教育CNP的总体要求。由研究领导小组确定试点病房为健康教育CNP示范科室，指派负责的区域，充分发挥试点病房的作用，以点带面开展工作。资料和方法1．一般资料，将2007年2月2008年1月的住院患者2400例随机分为实验组和对照组各1200例，两组在性别、年龄、文化程度、职业等比较，差异无显著性意义（均P005）具有可比性。2．方法研究组采用临床路径模式，根据健康教育CNP图表，对患者和家庭
成员进行健康教育指导，本表将各期健康教育定量内容列入表中，由责任护士负责，将各期健康教育内容贯穿整个住院过程中，按照路径图的参考时间，根据病人个性化的需求反复进行评估、教育和评价，直至达到最终目标。由护士长或主管护师随时检查患者护理进展及措施落实情况，及时进行督导。对照组患者采用传统健康教育方式并进行评价。出院前对其进行总结评价，采用自行设计问卷调查，由护士长对出院的患者或家庭成员进行测试。结果1．两组患者接受健康教育后的效果比较。实验组接受健康教育后，患者掌握相关知识和技能与对照组相比有显著差异（P0005）见表1。
表1两组健康教育后知识掌握程度比较
f掌握相关知识组别例数例数实验组对照组X
2
掌握相关技能例数1108969691190005923808
态度或行为改变例数1182112338152985936
868806
12001200
1042967
17186
P
2．两组患者对护士满意度比较。实验组与对照组相比有显著差异（P0005）见表2。表2两组患者对护理满意度比较
组别实验组对照组X
2
例数12001200
满意例数11461075304310005
满意率（）955896
P
3．实施健康教育临床路径前r