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浅议中职院校学前教育专业音乐教学改革
作者：王孝华来源：《中国校外教育综合上旬》2014年第03期
从当前中职学前教育的音乐教学现状以及存在的问题进行分析，然后从学生的实际情况以及社会需求等方面出发，对实现学前教育的音乐教学的高效教学进行改革，改变现有传统的教学思路和教学理念，从根本上改变教学的现状。
中职院校学前教育音乐教学教学改革据研究显示，音乐教育对于发掘幼儿的潜能以及促进幼儿的全方位发展都有特殊的教育意义。因此，在学前教育的幼儿教师必须具备一定的音乐素质以及音乐教学的综合能力，这样才能在幼儿教学中发挥更好的音乐教育功能。但是从目前的实际情况来分析，我国中职学前教育专业的音乐教学还存在很多的问题，就目前教学效果分析很难满足新时期对于幼儿教育的需要。
一、中职院校学前教育专业音乐教育不良现状
1音乐教育过于专业
因为大多数的音乐教师都是音乐专业毕业，因此其理论知识非常专业，但正是因为这样，导致他们在教学过程中会不自觉地将幼儿园的孩子当成专业学习音乐的学生，这种教育方式不仅不适合幼儿园这个年龄段孩子们的学习，而且其学习的基础也是远远达不到的，最终导致的后果是孩子们对于音乐学习完全丧失兴趣，缺少了对音乐学习的积极性。
2音乐教学与实际操作脱节
教学过程中只是单纯地注重课本知识的传授却忽略了对学生实践性的培养，这是目前教育的通病。学生熟练掌握了音乐技能但是在实际对幼儿教学的授课过程中，却很难获得良好的教学效果，在遇到幼儿时不知所措，不知道如何将知识传授给幼儿。因此，在学前教育阶段，不仅仅只是将理论的音乐技能以及技巧传授给学生，还要注重对学生们实践能力的培养。因此，音乐技能的高低不是学生能否胜任幼儿教师的关键，能否将理论与实际很好地结合在一起，才是保证以后授课质量的决定因素。
3理论知识与技能的脱节
对目前学前教育的课程体系进行分析，不难看出成为一名合格的幼儿园教师需要具备多方面的能力。但是在实际的教学过程中往往各有各的计划，技能培养与理论知识的讲述之间没有进行良好的沟通，导致二者无法在音乐教学中有效结合。
二、学前教育音乐教育中不良现状出现的原因
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1幼儿园实践经验的缺乏
目前，很多院校的音乐教师大都是音乐专业的科班出身，音乐底子过硬，但是之前并没有接触过学前教育，对幼儿园的工作性质了解非常少，更没有幼儿园实习或者实践工作经验r