发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。
第二课时
1．导入：我们居住的地球生活着生活种类繁多、形态各异的生物。他们自古以来以来就是这个样子吗？2．跟马一样，古代的象只有小猪那么大，它们是怎么变成今天的超大动物的呢？你们可以象研究马的发展史一样研究大象的发展变化进程。请各小组选择一个动物，研究它的发展史。探究指导与要求：⑴小组商讨共同确定一个大家都想研究的动物。⑵如果选择的动物研究中难度太大，可以在研讨过程中改换一次研究的对象。⑶确定重点研究的问题或主题。⑷要求用一至四张16开的白纸将小组所研究的动物发展进程以小报的形式展示出来。⑸办报的形式可是自己画图和手抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；或电脑绘制的。同一小组最好能统一形式，以便展出。将小组计划或安排进行初步交流，以便修订计划。课外完成任务，并以科学学习小组为单位展出。3谁能生存下来教学目标能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。3意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学准备各小组准备一小袋烘烤熟的花生。
f教师准备钳子、镊子若干。
所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠
类等肉食，鸽教师准备红、黄、绿、黑四色豆子各30颗。学生查阅达尔文的故事及关于人类进化的相关资料。相关课件。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。教学过程
第一课时
1．吃花生实验。为了让学生体验地雀的喙对吃食的影响，创设一个地雀吃种子的情境：将各大组分成大地雀、小地雀两个小组，大地雀组学生全部拿钳子夹破花生，小地雀组拿镊子夹破化生，夹破一颗花生表示吃了一粒种子。一分钟后，大地雀组、小地雀组分别数一数“吃”了多少粒种子。讨论为什么大地雀吃得多？因为钳子比镊子坚固有力量。2．阅读分析课本第9页的小资料。讨论为什么有的地雀能存活下来，有的地雀不能生存下来？因为其喙大而强壮，容易咬破种子壳，而小地雀喙小而不坚固，喙缺乏力量，不仅吃得慢还容易伤着其脆弱的喙。3．拓展。⑴做捡豆子实验。可以根据课堂进展情况，选择是否开展这一实验。创设实验情境：草地上有许多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在我们去草地上找食吧！根据学生捡豆子的情况，不必将豆子捡完，将时间控制在5分钟左右。待学生统计数量后，告诉学生草地各色豆子数量都是30颗。讨论：为什么红色或黄色豆子比较多，绿色较少？这r