第一单元：除法
教学内容：课本第2页第3页“分苹果”“分橘子”
1教学目的：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密
切联系。
2通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数
一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除
法竖式每一步的实际含义。
教学准备：ppt，学生准备小圆片。
教学时间：
教学过程二次设计
一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18
个可以放几盘？
二、探索新知
1体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b．用除法算式算：18÷63，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物
ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷63也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷63
竖式：
3
6丿18
18
0讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3……商：“3”表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘
18……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。
1
f学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。四、总结（除法竖式的写法。）
教学内容：P45“搭一搭（一）”1教学目的：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈
有余数除法的试商经验。2引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再
探索、发现中体验乘法的喜悦。3对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：pptr