苟，却存在让人滞后的偷懒心理，导致自己的教学工作的效率一直不满意，今后在教学中应持“活到老，学到老”的精神境界。
4在工作中有时存在情绪化的问题，导致工作力不从心。
f每个人在生活中都有着影响自己心情的事情，每个人都有着自己的情绪变化，但是并不意味着每个人都是情绪的奴隶，应为人应该学会控制，但是自己把不好的情绪带到了教学当中，以至于在自己的教学中总是很压抑，影响了自己的教学工作，使自己的精力有点力不从心，作为学生，有不同的学习层次，平等的对待每一个学生是一名教师应有的师德，但是自己有时会把不好的情绪带到教学工作中，喜欢好学生是所有老师能轻而义举可以做到的，但是在不好的情绪的影响下，可能有时会对一些学习层次不太好的学生态度有些强硬，事后又感到后悔和内疚，其实作为学生都渴望得到老师的肯定，作为教师，都应是一个带这爱心的优秀演员，不能因为自己的情绪而伤了学生的幼小的心灵。因为我们是塑造灵魂的工程师。要从以“教”为出发点转变为以学生的“练”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学
f生学。老师不能将所有的知识都教会学生，但是老师教会的是学生的思想，不能让自己的消极的因素影响学生的认知，应成为学生指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的引导者。
5．在工作中缺乏不断进取不断学习的精神。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，应该树立为学生服务的意识，热爱培训事业。但是在自己的工作中，缺少一种钻的精神，“一桶水”和“一碗水”的概念是不一样的，知识在不断更新，自己应更需要多学，多琢磨，教学是一种艺术，自己的能力必须和时代的节奏结合，不断进取，不断学习是
f每个教师的必备的师德。从今以后，在自己的工作中，更加
热爱学生，和学生成为朋友，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，但是，教师也应该理解和尊重学生。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此要r