浅析高职院校实用性英语教学体系的构建
随着我国高等职业院校英语教学改革的深化，大学英语教学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸多方面均发生了明显的变化，为高等职业院校英语教学的持续发展打下了良好基础。但高等职业院校英语教学依然存在着一些问题，许多学生虽具备比较好的英语语言基础，但学生英语实际运用能力却很弱，英语教学实用性较差。如何构建高等职业院校实用性英语教学体系，提高学生的英语运用能力，是一个值得探讨的现实问题。一、高职院校构建实用性英语教学体系的必要性我国作为一个发展迅速的大国现在随着与世界的交往越来越密切全社会对英语人才的需求急剧增加。英语口语表达能力的重要性也日益凸现出来学生越来越希望能够摆脱“哑巴英语”的困境。提高他们的英语口语水平。因此如何提高学生的英语口语水平也越来越受到英语界人士的广泛关注。高职教育，应该致力于培养实用型的英语人才。二、高职院校实用英语教学中存在的问题实用性较差，不适应社会发展对英语人才的需要，严重影响了高等职业院校英语教学的持续发展和高职教育培养目标的实现，导致英语实用性在高职院校教学中难以发展有多方面的原因，主要表现在如下几方面：
f（1）英语语言环境直接影响着高职院校大学英语教与学的实用性。离开了语言环境，离开了语言交际，英语的实用性无从谈起。高等职业院校大学英语教与用、学与用脱离，课内与课外、英语学习与专业学习、英语学习与校园生活剥离，使英语语言的实用性大大降低。（2）高等职业院校英语教学观念和价值取向的偏差严重影响着英语教与学的实用性。多年来，高职院校大学英语教学与其说是语言教学，还不如说是学科教学，没有建立以“实用为主、够用为度”的教学模式。作为学科教学，高职院校大学英语教学侧重的是英语词汇、知识和语法结构，强调的是记忆和机械操练。（3）高职院校大学英语师资建设相对滞后影响着英语教学的实用性。近年来，高等职业院校蓬勃发展，不少中等学校纷纷升格为高等职业技术学院，招生人数逐年增加，大多数高等职业院校注重量的扩张，忽视内涵建设，尤其是师资队伍建设相对落后。教师教学方法传统，教学手段单一，重知识传授，轻实践应用，依然是高职院校大学英语教学的主调，影响了英语教与学的质量提高。（4）教学实践的缺乏当下高职英语教育专业学生的学习，更多的是在课堂上和书本上，而不是将书本上的知识应用到实际的教学之中，r