《拿来主义》教案李森
【教学目标】1、学习本文运用先破后立的论证思路。2、学习本文比喻论证的论证方法正确理解各种比喻的含义。3、理解如何正确对待中外文化遗产。【学情分析】对于高一学生来说对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明一个道理的水平上。而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。从学情出发首先要注意将基础知识落到实处再循序渐进进行教学还要重视素质教育有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。【教学重点难点】1、了解先破后立、比喻论证的方法及其运用。2、鉴赏和品味本文犀利、辛辣、幽默的语言风格。【教学过程】一、作者导入，激发兴趣1、语文课有三怕：一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。介绍作者，复习回顾曾经学过的鲁迅的文章。从作者入手，导入新课。2、课标解读。3、多媒体出示本节课的“学习目标”学生齐读“学习目标”明确本节课的学习任务。二、自读课文，整体感知1、本文中作者提到了几个“主义”作者对此的态度分别是什么闭关主义实行不通送去主义沦为乞丐送来主义大受其害所以我们要自己来拿。（先破后立）2、文中提到的“抛来”与“抛给”有什么区别
f参考“抛来”带有施舍的意味是把一些无用的东西抛弃掉“抛给”则是带有目的的恶意的输出。三、合作交流，解难释疑问题预设1、“大宅子”比喻什么对待“大宅子”的态度和方法文章第8段摆出了哪几种错误的态度2、真正的拿来主义者应当是怎样的呢3、第9段用比喻论证的方法形象地论述了“拿来主义”者对待文化遗产应采取怎样的态度和方法1、“大宅子”比喻文化遗产。三种错误的态度孱头懦弱无能害怕继承昏蛋盲目排斥拒绝继承废物全盘接受盲目继承2、第9段用比喻论证的方法形象地论述了“拿来主义”者对待文化遗产应采取怎样的态度和方法明确：取其精华，去其糟粕4、拿来主义究竟怎么“占有挑选”根据上面分析用精练的语言加以概括。明确取其精华弃其糟粕即批判地继承。5、拿来的目的是为了“创新”。四、思维拓展，灵活运用眼下对于外国的节日、影视作品等文化，我们应该怎么去做？
五、归纳总结，科学评价这篇杂文作者先批判了“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”然后树立自己“拿来主义”的观点再以生动的比喻阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产最后对全文r