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高中文学写作训练的实践与思考
作者：杜凤慧来源：《中学语文大语文论坛》2019年第06期
《普通高中语文课程标准（2017年版）》以“学习任务群”的形式指导学生语文实践，“文学阅读与写作”任务群是七个必修课程之一。
但在作文教学实践中，我发现轻视或漠视文学性阅读写作问题长期存在。直到高中毕业，大多数高中生很少进行散文、诗歌、剧本、小说的写作。即使写，也问题不少：内容单调，思想情感单薄，艺术技巧单一，语言缺乏个性，甚至虚情假意，无病呻吟。
从教学层面看，高中语文教学围绕高考指挥棒转的急功近利思想、对文学性写作训练的畏难情绪是许多教师忽视文学类写作训练的根本原因。虽然高考作文对文体没有明确限制，但从近十几年的高考作文试题来看，绝大多数题目不太适合写文学类作品，或者写了也得分不高。在日常教学操作中，不少一线教师从高一就开始重点训练学生议论文的写作，而忽视了散文、诗歌、小说、剧本等文学写作。上述做法不仅直接导致阅读和写作的分离，而且忽视了文学写作在学生未来发展中的意义。
高中生为什么要进行文学写作？
《普通高中语文课程标准（2017年版）》是这样阐述的：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”可见，文学写作训练承担着培养、提升学生的文学欣赏能力、审美鉴赏能力、表达交流能力的重要任务。高中生学习文学阅读与写作，是丰富写作经验和技法、形成学生个性化写作体系的自然、必要的过程。
夸美纽斯认为，“一切语言不必同样精确地去学会”，但母语“我们人人都应该彻底掌握”，而在“比较成熟的青年期”，学习目标是“漂亮地说话”。指导学生进行文学写作，就是学习“漂亮地说话”。
第一，着力于文学语言和形象思维的训练。
文学是什么？文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是对美的体现。文学以语言为媒介来塑造形象，这种语言形象除了“不受限制，自由灵活地反映现实生活”之外，“富有思想内涵、情感色彩”和“丰富而鲜明的文化意蕴”。形成和丰富富有思想情感内涵和文化意蕴的文学语言体系，恰是学生文学写作的短板，这就需要将阅读鉴赏和模仿写作结合。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我在你搭好了灶火之后，……你用你厚大的手掌r