如何走出小学语文教学的误区从教近二十年了，教学成绩也得算优异吧。但随着课改的推进，我心里却越来越感到不安。因为我越来越发觉学生在我们的课堂上学不到什么。除了如海的习题、无用的课堂笔记，为他们的人生沉淀下来的东西少之又少。语文是一门实践性很强的课程，学生的语文能力也只有在语文实践中才能得到提高。可是学生又有多少语文实践的机会呢？课堂上，为了节省时间，我们总是用我们的讲来代替学生的读，他们没有充分的阅读也就谈不出自己独特的理解和感受，只能被迫地接受我们的答案，然后机械地去背我们认为考试有可能考到的笔记。至于考试不考的朗读，我们大都把它放在了次之又次的地位。五年级的学生，别说“绘声绘色”地朗读了，大部分连声音洪亮、熟练流利都做不到。至于说出自己的见解，更是困难一句完整通顺的话都说不出。看到这些，我真的很痛心，我想改变我们的教学模式，把时间都还给学生，课文由他们自己去理解，我们变成倾听者和引导者，抛弃那些无用的课堂笔记，让他们去摘记他们自己喜欢的东西。课下不再布置无用的习题作业，让他们去大量阅读。因为实践告诉我们，语文素养是读出来的。这样的语文课才是真正有语文味的课。可是，在应试教育余威尚存的现在，我们得需要多大的魄力？考试卷上的题老师讲不到背不到学生就不会，学生的分数决定着老师的“教学能力”，谁敢尝试呢？毕竟学生语文能力的提高不是一朝一夕能见效的，需要几年的时间来印证。我们谁又能教一批学生教上几年呢？
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