湖南教师招聘考试教育学学科考点：德育过程与德育模式
德育过程一、概念及构成要素一含义：德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的有计划的施加影响，以形成教育者对所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认知、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。二构成要素【常以填空题出】由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个互相制约的因素构成。二、基本矛盾【常以填空题出】即教育者提出的德育要求社会所要求的道德规范与受教育者现有品德水平之间的矛盾，实质是社会矛盾在德育过程中的体现。三、基本规律【常以简答题出】一德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程知、情、意、行的关系。德育过程是培养学生道德品质的过程。知、情、意、行是构成学生品德的四个基本因素，这四个要素是相对独立的，又是相互联系的。德育过程是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程。具体来说：a知即品德认识，品德认识是学生品德形成的基础。b情即品德情感，是学生产生品德行为的内部动力。c意即品德意志，是调节学生品德行为的精神力量。d行即品德行为，是衡量品德水平的重要标志。总之，知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中“知”是基础，“行”是关键。一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行顺序形成和发展的。但是要根据具体情况，深入分析学生的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。
f二德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。三德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。四德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。德育模式一、概念：是在德育实施过程中德育理念、德育内容、手段、方法、途径等的有机组合方式。二、德育模式1认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后美国学者柯尔伯格进一步深化的。1皮亚杰的道德认知发展理论对偶故事法①关于道德发展规律自我中心他律自律；②关于道德发展的动力源于儿童主体与社会环境的积极相互作用；因此他特别强调儿童在发展中的自主性、自我管理和自我发展；③关于道德原则和方法集体活动和自我管理活动；④关于课堂应用鼓励学生参与道德问题讨论；积极开展各种活动，让学r