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【教学内容】教材P283054平移
平移
【教学目标】1．经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象，归纳等过程，经历探索图形平移性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识．2．通过实例认识平移，理解平移的含义，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质．【教学重点】平移的概念和性质【教学难点】平移的性质【教法学法】教法：学法：【教学准备】多媒体课件【教学过程】一．情境引入1看课本第28、29页，从图形中寻找规律，填空（1）把一个图形整体沿着状，大小个直线方向移动，会得到一个新图形，新图形与原图形的形，简称。（定义），连接各组引导探究组内合作归纳总结组间展示
，图形的这种移动叫做
（2）新图形中的每一点，都是原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点的线段。（性质）
（3）平移作图需知：①必须知道平移的二合作探究一
和距离。②关键先作出各个对应顶点。
1．教师打开幻灯机，投放课本图541的图案．2．学生观察这些图案、思考并回答问题．1它们有什么共同的特点？2能否根据其中的一部分绘制出整个图案？3．师生交流．1这引进美丽的图案是由若干个相同的图案组合而成的，图541上一排左边的图案不考虑颜色都有“基本图形”；中间一个正方形，上、下有正立与倒立的正三角形，如图1；上排中间的图案不考虑颜色都有“基本图形”：正十二边形，四周对称着4个等边三角形，如图2；上排右边的图案不考虑颜色中的“基本图形”是鸽子与橄榄枝
1
f探究二
进一步认识平移，探究平移的基本性质
1．学生描图操作．1提出问题：如何在一张半透明的纸上，画出一排形状大小如课本图542的雪人？2描图前教师说明：为了保证“按同一方向陆续移动”半透明纸，大家应该在雪人帽顶的上方约1厘米处画一条与书右边缘垂直的直线，半透明纸也应画一条直线，画图中要始终保持两条直线重合．3学生描图，描出三个雪人图．2．观察、思考．1学生在自己所画出的相邻两个雪人中，找出三组对应点：鼻尖A与A′，帽顶B与B′，纽扣C与C′，连接这些对应点．2观察这些线段，它们的位置关系如何？数量关系呢？学生用平推三角尺方法验证三条线段是否平行，用刻度尺度量三条线段是否相等．教师在黑板上板书学生的发现：AA′∥BB′∥CC′，且AA′BB′CC′2学生再作出连接一些其他对应点的线段，验证前面发现是否正确？三例题讲解．例：如图41，平移三r