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《采薇》教案设计
教学内容分析《采薇》是人教版高中语文必修二第二单元的第一课。《采薇》是一首士卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。诗歌以一个士卒的口吻，写出了征战之苦，表达强烈的家园之思，流露出期望和平的心绪，感人至深。作为《诗经》里的经典，在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。学习《采薇》，不仅可以让我们从中感受到三千年前华夏文明的辉煌，而且对我们的诗歌鉴赏专题之边塞诗有很好的启发意义。学生在初中阶段已经学习了《关雎》、《蒹葭》两首名篇，对诗经四言诗的节奏、起兴和重章叠句的手法都有初步的了解。《采薇》的教学难在学生对诗中人物内心的把握、挖掘，学生体验不够则把握不了、挖掘不深。语文课程标准把语文学科的核心素养概括为四个方面：语言建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。本节课的教学设计，我遵循“一课一得”的原则，围绕《采薇》的情感内容实施教学，让学生分析、体会士兵的情感，并学会表达情感的艺术方式，在此基础上激发学生阅读《诗经》和其他边塞诗的兴趣。本堂课的核心素养如下：1、语言的建构与运用：抓关键词句，理解诗歌的内容；2、审美鉴赏与创造：通过吟咏体验、审美交流等方式提高诗歌的鉴赏能力，掌握诗中表达情感的艺术方式；3、文化传承与理解：深刻体会士兵的家园之思，激发阅读《诗经》和边塞诗的兴趣。进而帮助学生获得思维的发展与提升。重点：学生反复诵读，体会《采薇》中士兵的情感和情感表达的方式。难点：引导学生自己体会《采薇》士兵情感的复杂性，并能激发学生对边塞诗和《诗经》的阅读兴趣。以学生为主体，让他们通过多种诵读方式、自主思考与合作交流、小组探究与讨论的方法来学习。我在教学中的作用主要是引导：用抒情的语言、配图配乐去感染学生，引导学生尝试走进士兵的内心世界，真正地体会到《采薇》中士兵的情感。多媒体1课时
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学用具教学课时教学过程：
预设学生活教师活动动一、情境导入：PPT配乐，配图《寻找抗战老兵》引入背井离乡的话题，切入《诗经采薇》里士兵的归乡之路。看PPT图片感受，走进以直观的PPT图片加以配乐，激发学生兴趣，将学设计意图
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生引入诗歌情境。
PPT展示二、学习目标：1、语言的建构与运用：抓关键词句，理解诗歌的内容；2、审美鉴赏与创造：了解学习目通r