四年级数学（科目）导学案
课题：小数的意义（二）课时：共1课时（进一步认识小数的意义）主备人复备人许飞备写时间复备时间2016年3月1日年月日
学习目标
1、结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。2、会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。
重点
重点：通过探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
难点学法策略教学资源
难点：把复名数转化成单名数。合作探究、迁移类比、归纳总结
米尺和直尺及测量的物品
学案
导案
f一、复习把1分米平均分成10份，其中的一份用分数表示是（示是（二、自学自主学习1、分工，明确任务2、测量：①黑板的长，并记录在练习本上。②数学书的长，并记录在练习本上。师：同学们，你会测量吗？
）分米，用小数表请你与同学分工合作测量一下数）厘米。学书、教师黑板的长、宽，并记录下来。
）分米，也就是（
一、自主学习完成情况。1、复习内容汇报2、测量情况汇报①黑板的长。②数学书的长。二、想一想合作1、黑板的长是2米36厘米等于多探究少米？你是怎样思考的？2、数学书的长是2分米6厘米等于多少分米？你是怎样思考的？在测量中引出问题，复名数化单名数怎么化？结合学生的自学汇报教师再次引导学生理解小数的意义。
f生1：因为1米100厘米，36厘米
由于米、分米、厘米都是十
占1米分成100份的36份，如果用小数进制的，所以可以直接用分母为表示就是036厘米，因此，黑板的长度10或100的分数来表示，或用小展数表示。示可以表示为236米。成生2：因为1分米10厘米，6厘果米占1分米分成10份的6份，如果用小数表示就是06厘米，因此，数学书的长度可以表示为26分米。
用小数表示，并说一说你是怎样思考的？6分米（课堂检测）米）米在学生学习长度单位换算的知识的基础上，探究重量单位的换算方法，培养学生的类推能力。
1米6分米（32厘米（
）米）米
1米32厘米（500克（
）千克）千克）吨
1千克500克（1113千克（
一、填空反馈提升4分米（）米8厘米（）分米（）米59克（）千克1米6分米（）米52厘米（）米
620克（）千克5元6角8分（）元二、思考：03时等于多少分？
f课后作业
测量你的身高（你的体重（
）米
）千克
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