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优化初中物理教学提高课堂教学效益
作者：黄平来源：《理科考试研究初中》2013年第07期
21世纪是教育创新的世纪，而创新教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力，这已成为人们的共识，也无疑给物理教学改革注入了生机和活力课堂教学作为实施素质教育的主阵地，其地位与作用不容置疑
众所周知，课堂教学既是一门科学，又是一门艺术“善教者学逸而功倍，不善教者劳而功半”，说的正是这个道理，显然如何优化课堂教学，提高教学效益，就成了每个教师不断摸索和探究的课题本文想就教学思想的转变、物理情境的创设、教学流程的设计、物理过程的重现、科学方法的教育等五个方面阐述自己的观点，作个探讨
一、转变教学思想，增强“两全”意识
在深化教育改革推进素质教育之际，优化课堂教学是形势使然，刻不容缓要优化课堂教学，首先我们要转变教育思想，一是以德育人，这是大根本；二是因材施教，这是总原则说得具体点，就是必须增强“两全”意识，即面向全体，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展面向全体学生和对每个学生负责，是衡量课堂教学成功与否的重要标志要给每个学生以均等受教育的机会，要相信每个学生都能获得成功，“人人是创造之人”（陶行知语），个个是可塑之材，只要师生携手共进，密切配合，就能取得预期的教学效果当然，我们必须承认学生在思想、情感和能力存在差异，要因材施教对差生要转化、对中等学生要优化、对优等生要深化具体地说，要做到分层要求，分层示标，依类施教，让每个学生都能分享到成功的喜悦，都学有所得，学有所长，学以致用
二、创设物理情景激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，怪不得人们常把创设物理情境激发学生兴趣作为课堂教学必不可少的环节创设物理情境，方法有三
1以实验为先导来创设情境
物理学是一门以实验为基础的科学，要学好物理，离不开观察和实验所以，我在物理课堂教学中十分注重用物理实验来创设情境初中学生刚刚接触物理，感到特别神秘、好奇这显而易见成为学习和求知的原动力我在上“引言”课时，除了做好课本中的演示实验外，还特意增加一些直观、生动、有趣的演示实验如：
①杯水倒置（大气压的作用）；②鸡蛋落水（惯性）；③筷子吊杯（摩擦力）等同时我还展示了自制教具“声光热胀冷缩仪”，当给铜棒加热时，铜棒受热膨胀，电路接通，一时灯光
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四射，音乐骤起同学们觉得刺激又新奇有趣很想知其然，r