无所谓的13人，占137％
式的认同情
况
是否会经常会主动去看20人，占211％；不会去看32人，
去网络上看占337％；偶尔会看43人，占453％
学科的知识
点
你希望在教课前预习67人，占705％；学习新课60人，占
学的哪些环632％，课后复习75人，占800％，无所谓38
f节进行“微人，占40％
课”学习
“微课”最绝大部分同学选择时间短，可以充分利用零碎时
吸引你的地间学习，占55％；其次是视频，观看方便，占30％；
方
较少同学选择了有针对性，弥补课堂效率不高的
问题，占15％
四、调查结果分析：
（一）教师方面：
①绝大部分一线教师接触过微课，但在自己的实际教学中应用的较少，自己动手设计微课的更是少之又少。究其原因，主要是教师的信息技术操作能力还有待提升，大部分教师表示不会制作微课。
②对“微课”教学的好处，大部分教师认为有助于提高教学效率，能够锻炼学生的自主学习能力；但不能一刀切，应该具体问题具体对待，结合科目实际，教材章节实际。
③对在本校开展“微课”教学，大部分教师表示支持，但认为还需要条件；极个别人持排斥态度。
（二）学生方面：
f①接触过“微课”的学生很少，大部分学生不能进行网络上的自主学习，但100％的同学都认为“微课”的设计及开发很有必要。说明学生还是愿意接触这种新事物，对其怀有期待。
②对预习、复习，包括课堂上遇到的不会的问题，大部分学生倾向于让老师重新讲解或是请教其他同学，愿意自主探究或看视频解决的只占极少数；说明学生的自主探究学习能力还有待培养。
（三）一些建议：
应对教师加大培训力度，最好是能分批对一线教师进行扎实系统的指导；学校的教学硬件设施有待提升，如录播室、电子录音器、校园网络等，以便为教师提供好后勤服务，搭建好相应的平台，让更多的教师能够设计出新颖、独特的微课程；应在学生中加大宣传，对学生的“线上自主学习”做好引导；多与家长沟通，尽可能地争取家长的支持。
fr