浅谈新课程初中英语课堂教学的优化
《全日制义务教育英语课程标准实验稿》在“教学建议”中认为，注重优化课程教学过程，一方面，能够使得文本语言知识学习呈现出丰富多彩的人文化色彩，激发学生的英语学习兴趣；另一方面，能够增强学生的学习体验，让他们在和谐的语言学习环境中不断地增长语言文化知识。在教学中通过创设情景氛围，增强学生学习认知体验；运用多媒体教学，激活学生学习理解思维；鼓励合作探究，提高学生语言运用能力等都能够使得课堂语言教学更加丰富，帮助学生在学习中积累语言知识和技能。一、创设情景氛围，增强学习认知体验笔者在近几年的英语教学实践中发现，通过创设情景教学氛围，不仅能够激起学生的语言学习认同感和兴趣，还能够让学生在学习的过程中，更好地理解和学习英语，提高课程教学的效果。这种创设情景教学氛围，一方面，能够起到优化文本教学内容，激活学生英语学习习思维的作用；另一方面，能够让学生在语言学习认知的过程中增强学习体验，提高他们的综合语言运用能力。笔者以为，创设情景氛围，增强学习认知体验，首先应该注意围绕文本学习内容，让学生能够在接近文本语言学习和真实环境中加深对文本的理解感悟；其次是，注重发挥好学生的学习主
f体地位和作用，鼓励学生在理解感悟的基础上迅速进入文本学习氛围过程中，以此来满足学生的语言学习认知需要；最后，鼓励学生在学习过程中能够进行多样化的语言表达，以此来深化学习内容。我们以《牛津初中英语》Fu
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it4TVprogrammes的“Readi
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Sturday”教学为例进行分析，笔者通过创设情景氛围，增强学习认知体验来完成该环节的教学：1利用利用音像媒体资料来展示先进较为流行的一些电视类节目，像“Newsprogrammes”和