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试析网络对中学德育教育的影响
作者：陶琦郭琼来源：《新课程中学》2011年第06期
摘要：互联网技术的发展与应用，使之作为一柄“双刃剑”摆在学校德育工作面前，机遇与挑战并存。一方面网络传播为德育工作提供了更加便捷的交流手段、更加丰富的信息资源，成为人们道德发展的推动力。另一方面网络对道德教育主体也产生了一些负面影响。网络对中学生在学习和生活方面的积极和消极影响，能为正确和充分地利用网络开展中学德育工作，提供帮助作用。
关键词：网络；中学生；德育；教育；积极；消积；影响
中学生既是中学德育的道德主体，又是中学德育的受教育主体，是分析网络传播环境下中学德育教育的重要因素。网络时代中学生德育教育的变革主要缘于受教育主体的德育素质的变化，因此，应当通过网络对受教育主体中学生学习生活的影响分析，以促使正确地利用网络更好地为中学德育服务。
一、网络对中学生学习和生活的积极影响
1有利于开阔中学生视野，拓展知识面，提高道德认知能力
网上资源丰富，获取信息便捷，中学生在网上通过阅读大量的超文本信息，能潜移默化地锻炼发散性、逻辑性思维方法，提高他们的思维分析能力，加深对世界的认识。相对传统德育，网络为德育工作提供了更便捷的交流手段、更丰富的信息储存，网络的资源共享性为中学生道德品质的发展提供了更为丰富、及时的资源。
2拓展了中学生的交往范围
在网上，不同性别、不同年龄、不同社会阶层的人们可以通过网络相互了解，相互沟通，学生可以利用快捷的电子邮件和其他方式轻松地进行远距离的交流，这种交往方式使中学生在平等、宽松的环境尽情展现自我。通过与别人的交流沟通，实现对周围世界的正确认识。
3增强了中学生的道德自主性
网络条件下的师生和生生之间可以进行互动交流，这种方式吸引学生由传统的被动式接受灌输教育转变为主动参与思想交流，在思想的碰撞中自然而然地接受指导。网络下的这种道德环境和互动交流方式不仅凸现了教育的主体地位，并且大大提高了德育的有效性，能促使青少年的道德责任义务意识逐渐觉醒，道德理性和道德觉悟得到提升，道德品格得到巩固和锻炼。当外在的道德命令限制内化为学生的道德自律，并成为主体的自我选择和内在的需要时，会使青少年学生的道德进入一个新的发展阶段。
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二、网络对中学生学习和生活的消极影响
网络是一把“双刃剑”，它对中学生的影响问题，我们应该采用辩r