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龙泉驿区柏合九年制学校教师外出培训制度
（草案）
作为专业人才，教师需要终生学习激发潜能，学习也是教师法保障的教师重要权力。学习的方式很多，外出培训是老师最喜欢的学习方式之一。
为加强师资队伍建设，提高教师业务水平，加快教师专业发展，提高教师培训效率，同时更好地解决教师参加外出培训（市外、省外、国外）的迫切需要与培训机会不充分、不平衡的矛盾，让外出学习更加规范、有序、高效，依据教育相关政策制度并结合学校实际，特制定本制度。
一、审批流程收到培训通知→部门初步研判→学校研究确定→教育局批复方案→外出系列准备→……二、外派原则：1依规计划，按需培训：按照教育政策、上级安排和学校的发展规划，有计划选择适当的培训项目、培训主题、培训地点，分批次派出老师。2效率为主，兼顾公平：因教育教育需要，顶层设计派出教师参加培训，是培训有序和培训有效的根本保障。在此前提下，优先派出爱学习、积极肯干、乐于奉献、业务能力强的中青年教师。同等条件下，照顾近期没有外出学习过和外出学习次数少的老师。兼顾“在一段时间里每个人都有外出培训机会”和“外出培训机会人人均等”的公
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平愿望。3影响最小，效果最好：外派培训，要采取“合理组合，适当分
散”等办法将可能对教育教育造成的影响降低到最小程度，同类培训优先选择地域更近、主题更明、时间更更短的培训，同时也要尽量选择那些能更好地吸收、转化、推广培训效果的老师参加培训。毕业年级老师外出培训，一般选择在假期进行。
三、外派类型1按照教育政策和上级要求，选派或指定的教师培训。例如未来校长、名师培训、骨干教师培训、STEM教育培训等。2按照学校发展需要选择的专题培训，例如生本教育培训、学科教学和班主任培训、科研课题培训、教育课改考察等。3参加国外教育“志愿者”、游学、考察等。三、学习制度1学前培训制度每次外出学习前，带队领导集中学员进行学习活动的安排、安全、任务、师德、分工等宣讲和强调。同时，完成好自己工作的交接。2学习任务要求：注意保持学习精力，认真参与学习活动，做好笔记、资料收集，积极参与讨论、实践设计。3考勤请假制度：带队领导做好学习考勤。因病、因事请假，参照学校制度由带队领导负责。4学后述学制度：带队领导向学校校长如实汇报学习情况；每位
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学员均需提交学习报告，并推荐代表向学校老师汇报学习成果（校内二次培训）r