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初中学生数学学习成绩两极分化原因及对策
作者：靳宝岗来源：《新世纪教育导刊》2014年第03期
【摘要】初中数学学习成绩两极分化的原因及教学对策困扰每一位初中数学教师。初中阶段，特别是初二学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生占的比例较大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。激发学生学习欲望，开展高效课堂教学模式，减少两极分化，提升教学质量是每一位初中数学教师的愿望。【关键词】初中数学分化；原因；对策初中阶段，特别是初二学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生占的比例较大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。了解原因，采取措施，尽可能地减少两极分化是每一位初中数学教师的愿望。笔者结合自己的实践谈一些粗浅的体会，作为抛砖引玉之用。1中学生数学学习分化原因简析11缺乏学习数学的欲望和持之以恒的精神。《马斯洛需要层次论》中，将人的需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类。如今随着改革开放的深入，经济的发展，已经满足了生理需求和安全需求，但更激发了对金钱的占有欲，淡化人际感情，认识到表现自我价值在于经济的程度，与素质的高低没有关系：现实反映发展需要知识，但知识不是万能的，生活就是赚钱。这种错误认识，使学生失去对学习的欲望，进而缺乏主动性，兴趣更无从谈起。我对我校初二级10个班，440名学生进行了调查，其中对学习有欲望的仅占30，对学习数学有欲望即兴趣的仅占40，其中有直接兴趣的50人，占1136；有间接兴趣的100人，占25；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产主兴趣的20人，占455。调查发现，对数学学习有欲望的学生数学成绩就理想，否则就比较差。学习成绩与学习欲望即兴趣有着密切的联系。学习活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总与困难和挫折相伴，相比小学阶段的学习，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，加之如今的学生不缺吃穿，家长特别的溺爱，吃苦耐劳的精神特差，学生适应能力强弱不同，大部分学生适应性差，表现出学习情感脆弱，意志不够坚强，学习中遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。12学而不思、思而不深，不注重知识的系统性。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性和抽象性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数r