师德案例分析与反思
资源民族中学李代贵
案例情景：去年我在一所乡村小学支教，并担任班主任工作。一天，班内一位学生向我反映
自己放在课桌里的二十元钱被偷了。我得知消息后，心想：这钱虽然不多，但影响极坏，必须把此事处理好，不让孩子留下心理阴影。于是我并没有大肆宣扬，马上召集全班学生进教室坐好。我静静地把全班学生扫视了一番，发现平时不爱学习的一位学生正在“认真”地写着作业，感觉到我在看他时，脸上不由得闪过一丝慌乱和不安。于是我不慌不忙地说：“我知道是谁拿了这二十元钱，这种做法是不对的。我们应当从小养成良好的品质，我相信这位同学也是一时糊涂，如果及时把钱退出来，他还是我们班的好同学，大家的好伙伴。现在我们就给他一个改错的机会，好不好？”“好。”大家异口同声地回答道。于是我带领全班在操场上排好队，让同学们一个一个走进教室又出来。当刚才在写作业的同学经过我面前时，我看到了他满脸的头羞愧和后悔，我知道我的计划成功了。果不其然，再次进入教室时，讲台上静静地放着二十元钱。我轻轻地拍了拍讲台，有意无意地看了看那同学，大声说：“知错能改就是好样的，老师相信，我们全班每位同学都是好样的。”全班同学都开心地笑了。
案例分析：拿别人钱的同学是李某，事后我了解到他家里生活还是比较富足的，并非经济困难才发生偷窃行为，但他的父母长年在外割松油，他从小就跟随年迈的爷爷奶奶生活，性格比较内向，平时不太合群。那天和几个同学玩游戏，觉得和他们在一起很开心，就想买些零食给他们吃，以便和他们成为好朋友，所以就干了这件事。偷窃行为往往与家庭教育环境以及个人缺乏自制力有关，对于班内偶发性偷窃行为的教育，应当以正面教育为主，既要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心，让孩子学会自爱。而自爱必须建立在自尊的基础之上。因此在本案例中，我采用了为学生保密的处理方式，以保护他的自尊心，引导他的情绪和行为向好的方向发展，让他在保有自尊心的情况下受到集体的温暖，起到了很好的教育作用。现代教育的民主原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，老师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。特别对于是对待那些有不良行为习惯的学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张其鼓r