案例：智障儿童不良行为矫正
基本情况阿往，男，13岁，来自儿童保护中心。经医务人员初步诊断为中度智力残疾，表现为：言语功能受损，无法正常与人沟通，能掌握简单生活用语，但词汇贫乏，日常语言交流困难；能被动与人交往，理解能力差，注意力难以集中；个人生活自理能力、劳动能力、社会适应能力较差，需督促和帮助。主要问题：案主有拽着衣领使劲勒脖子的不良习惯，常常勒得脸通红，经社工多日的观察统计，案主平均每1分钟出现一次以上行为；案主还有乱捡烟头吃的不良习惯；同时案主还有私藏垃圾，偶有看见喜欢的东西未经允许占为己有的不良习惯。社工介入工作内容：社工首先从拽衣领勒脖子的不良行为入手对个案进行介入。制定了行为处理流程。第一步，观察记录。1、观察案主，了解案主出现行为问题时的表现与需要。例如：发生行为时的时间、对象、原因、持续时间等。2、记录：通过观察，社工对儿童的行为发生频率发生时间等进行了系统记录。案主在没什么事做的情况下，平均1分钟发生1次拽衣领行为，在没人制止的情况下会一直延续，有人制止的情况下会立即停止。第二步：功能分析，即分析案主发生此行为的原因。由于案主所在的区内，活动范围很小，活动很贫乏。除社工每星期会下去开展23此活动外，基本没什么娱乐活动。虽然社工为区内配备了一些球类，但案主对这些不感兴趣，极少参与玩耍。因此，案主的生活基本上是除了吃饭就是睡觉，对于一个正处于活泼好动需要丰富多彩的游戏刺激的儿童来说，这样的生活异常枯燥。在缺乏外界刺激使得生活枯燥无味的情况下，案主显得内心困扰、焦虑，甚至觉得有压力，为了消除困扰、压力，打发时间，选择了拽衣服勒脖子这样一个自我刺激行为，通过自我刺激得到心理上的满足。第三步：行为处理，即寻找处理该行为的方法。案主拽衣服勒脖子的行为功能是寻求外界刺激，以缓解生活枯燥给其带来的内心的困扰、焦虑和压力。因此，社工制定了相应的行为矫正计划。决定寻找功能相同的行为来替代案主的不良行为。于是，一方面社工训练案主做家务（如打扫卫生，帮区内做一些力所能及的事），并与区内工作人员协商多安排案主做一些力所能及的工作，丰富案主的生活流程；另一方面，社工了解案主的需求和喜好，尽可能多地提供丰富多彩的娱
f乐活动；同时，社工还采用负强化物，即案主如果出现不良行为的没有改善，社工就取消预订奖励给案主所喜欢的糖果、饼干，并慢慢将糖果和饼干撤出。
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