综合实践参评论文农村初中数学实践活动课的实践研究与思考房县榔口初中谢红梅简介；姓名；谢红梅，性别；女，1984年1月生，现任榔口中学数学代课教师，电话159，电子邮箱；411099986QQCOM摘要：农村初中进行数学实践活动教学是培养学生的创新意识和实践能力的重要方式之一。通过对数学教学实践内容的五个特征（整体性、生活性、情境性、合作交流性、创造性）的分析，可以论证农村初中加强数学实践活动可行性和必要性。随后对如何加强课题学习实践活动提出以下三点可操作的措施：①更新观念，提高对数学实践课的认识；②精心设计每堂数学课；③设计“生活数学”系列活动，来培养学生运用数学的习惯与实践能力。关键词：课题学习实践活动创新意识实践能力教学模式一、问题的提出长期以来，由于受到应试教育的影响，数学教学仅侧重于现成的知识结论，而忽视了数学学科的基本精神数学知识的应用。许多学生回答在日常生活中找不到数学的影子，尤其是农村学生更是如此，由此可见，现在绝大多数学生都是为应付考试而学习数学的，对他们来说，学习数学是为了解题，考取高分，他们没有真正体会数学知识的作用和意义，因此，了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现，也影响他们学习数学的动机。新《课标》也给我们明确提出：数学教学的最终目的是学生的整体发展。对不同的学生而言，由于他们在所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式等方面存在着差异，因此，他们头脑中所理解的数学带有明显的“个性色彩”，他们的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．在这个意义之下，数学教材需要改变原有的内涵和形式不再是学生从事数学学习活动时的模仿对象，或者说，她向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论式的客观数学知识结构，而应当具备新的含义：以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式课题学习实践活动教学。二、现状分析及开展课题学习实践活动课的必要性农村初中学生，由于一直处在封闭型的环境中学习，见识面比较狭窄，动手能力差，又由于家庭和学生个体的差异，数学水平的层次参差不齐，要提高一定“层差”学生群体性活动的适应性，首先要着眼于学生在原有基础上的提高来r