义务教育语文课程标准规定的长篇文学名著导读（一）
1《朝花夕拾》导读一、作者简介
鲁迅，1881年9月2日生于浙江绍兴一个破落的士大夫家庭。初名周樟寿，字豫才。后改名为周树人。少年时期，家道中落，祖父被拘，父亲一病不起。青年时期，为探求救国救民的真理而辗转奔波。1902年东渡日本留学。后弃医从，意在以艺改变国民的精神。1918年月第一次以笔名鲁迅发表了现代学史上第一篇白话小说《狂人日记》，深刻地揭露了封建社会“吃人”的本质。后结成小说集《呐喊》、《彷徨》。鲁迅中后期的作品有散集《朝花夕拾》、《野草》，杂集《坟》、《热风》等，深入地剖析了各种社会问题，充满着韧性的战斗精神。1936年10月19日，鲁迅病逝。
f二、创作背景
《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散集，写于1926年2月至11月间，共10篇。前篇写于北京，后篇写于厦门大学。这10篇散，曾以“旧事重提”为总题，陆续发表在《莽原》杂志上。1927年广州“七一五”政变之后，鲁迅因营救被捕学生无效，愤而辞去中大学教职，在白色恐怖中又将这10篇回忆散汇拢，加写了《小引》和《后记》，编成一集，改了一个更好听的名称：《朝花夕拾》。三、思想内容
这十篇散勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，是一幅世态图和风俗画。虽然是回忆性散，但是有现实的战斗性和深邃的思
f想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执着态度。它的思想内容集中表现在以下几方面。
1．《朝花夕拾》具有强烈的反封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。鲁迅以小时侯读过的《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。作品着重分析了“哭竹生笋”、“卧冰求鲤”、“老菜娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，批判这本孝子教科书“诬蔑了古人，教坏了后人”，对当时反对白话、提倡复古的倾向给予尖锐的抨击。《从百草园到三味书屋》中，通过百草园的无限生机、雪地捕鸟的妙趣横生，写出了无限的童趣。其目的是与枯燥乏味的读书生活形成鲜明的对比，突出封建的教育扼杀了儿童的天性，陈腐的教育内容禁锢了儿童的思想，实际是鲁迅对封建教育制度的批判和否定。《五猖会》写“我”对五猖会的精彩内容心驰神往，而父亲却要“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》的内容，“背不出，就不准去看会”，表现了家长与儿童在心理上的隔膜，批判了强制性封建教育对儿童天性的摧残。《无常》中，作者r