学生的思路，使他们按照教师的设计一步步走进知识的宝库，并得到收获。问题的提出时，教师可以采用多种生动活泼的手法，引起学生的悬念、好奇心，使学生有一种跃跃欲试的心理。同时要求学生从多角度、多方
2
f位，以动态的眼光来思考问题，鼓励学生放开思考，寻求多方面解决问题的办法。在教学活动中，教师要努力为学生创造宽松、和谐、民主、平等的课堂环境，给学生充分的自由，使自己的想法充分讲出来。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言，提高分析问题的能力，培养学生探索能力和自主学习的意识。二、改革教学方法，提高学生的文化素养改革教学方法，要想提高学生的文化素养，培养出适应时代要求的人才，教师必须全面提高自身的素质，具有高尚的人文精神，良好的文化素养，富有强烈的创新意识和创新精神，转变教学观念，改革教学方法。素质教育是以人为本的教育。它的基础是培养文化素养，核心思想是做人，内涵是学会生存、学会创造，目的是培养全面发展的人。这就要求教师必须具有爱心，爱心教育是教育的基础。教师诚挚的爱，能引起学生愉快的情感体验，唤起学生的爱心，使学生心情舒畅，兴趣浓厚，思维活跃；使学生自尊自信、自强自爱、欢乐兴奋；使学生在爱心中把充沛的精力投入到学习中，取得惊人的进步。正如罗曼罗兰所说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”语文教师必须适应时代的要求，寓素质教育于自己的教学中，开发学生的非智力因素，提高学生的做人能力，全面提高学生的整体素质。在教学中要教会学生学习的方法。长期以来教师的职责就是“传道、授业、解惑”偏重于传授知识，忽视教学方法的研究。教育家陶行知先生说：“我认为好的先
3
f生不是教书，乃是教学生学。”叶圣陶先生也曾这样说：“教是为了不教。”我国古代也有“授之以鱼，不如授之以渔”的名言，因此教师完善自己的教学内容和方法，培养学生的自学能力，引导学生自己打开知识宝库的钥匙，才是最重要的。教师应广泛阅读，开阔视野，积累丰富的新知识，保持对时代的敏锐、对生活的新鲜感以及思维的张力，并把这种新鲜感带进课堂，融入讲授过程中，传递给学生，唤醒学生的求知欲，启动学生的思维，激发学生丰富的想象力。诱发学生思考、分析、发言、讨论，使学生成为课堂的主人，改变以往教师的满堂灌。三、精心构筑课堂教学结构，重视学生的独特感受和体验精心构筑课堂教学结构，新的课堂标准强调指出，语文课应当成为学生语文实r