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初中语文记叙文写作教学策略思考
作者：江锋来源：《作文成功之路教育教学研究》2017年第11期
作文教学贯穿整个语文教学过程，是提高学生综合能力和语文素养的重要途径。在初中的作文教学中，记叙文占据了绝对的主体地位，凭借其贴近生活，日常使用频率最高的特点，记叙文成为学生最熟悉的一种文体，适合学生抒情达意，锻炼写作能力。同时，尽管目前中考作文多为文体不限，但记叙文最能体现学生的写作能力，学生写作多选择记叙文体。因此教师要对记叙文进行针对性教学，提高学生记叙文写作水平和应试能力。一、研读教材内容，模仿写作技巧对于初中学生来讲，已经在小学阶段学习语文科目至少六年，学生在这期间的语文学习中接触最多的就是教材，而在初中语文学习阶段，学生接触最多的依然会是教材。因此，教师在进行记叙文教学的过程中，一定要抓住语文教材这一关键学习途径，充分利用现有资源，通过对教材中的记叙文进行深入分析、创新讲解，开设专题写作训练等方式，让学生主动思考并掌握教材中记叙文的写作特点和技巧，勤以训练，提高记叙文写作水平。第一，引导学生将阅读素材转化为写作素材。初中的语文教材中，记叙文占据主体地位，编者在选用文章时也充分考虑了初中阶段学生的性格特点，所选文章较为贴近学生生活，文章内的写作技巧适合学生学习模仿。例如《紫藤萝瀑布》一文，作者通过描写紫藤萝的开放盛状，表达了自己对生命的思考和感悟，在这个描写的过程中，作者用到了寓情于景的写作方式，将自己的情感融入到了对紫藤萝的描写中。教师在讲解这篇文章时，要着重带领学生分析景色描写部分，让学生理解寓情于景的写作方法，如何借助事物间接的抒发自己的情感。在讲解后，让学生写出一段类似的描写，将学习到的寓情于景的写作技巧进行训练。第二，跟随课程内容开设专题写作训练。每次课文学习后教师都可以安排一个小练习，以巩固当堂所学到的写作技巧。同时，每隔一段教师可以组织一次课堂专题作文训练，就这一段时间学生学习到的写作技巧进行综合整理训练。例如七年级下册第一单元的文章，如《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》等，均采用了详细叙述的方式，将文章所要说明的细节都进行细致的展开。因此教师在这一单元的教学完成后，可以组织一次有关“细节叙述”的专题写作训练，可以让学生运用文章中的描述方法对自己的屋内布置进行一次详细的描述，培养学生对细节叙述的重视，锻炼学r