2010年八年级生物实验教学总结
程利梅生物学是一门实验科学观察和实验是学习生物科学的基本方法，努力创造条件结合学生心理、生理特点克服困难完成大纲、教材规定的课堂实验教学培养学生的能力发展智力提高学生素质提高生物教学质量是我们生物教师的责任。根据课程标准和计划，本学期按要求完成实验课时，就生物实验教学进行如下总结：一、明确实验目的激发学生学习动机。心理学告诉我们目的是人采取行动的结果而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的自觉地产生动手实验的内部动机实验效果就会很好。但是学生好奇、好动对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩缺乏科学态度有的学生认为升学不考学习目的不明确这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。二、指导学生掌握实验步骤的方法规范操作。实验步骤是学生动手规范操作的要领只有理解、掌握才能规范操作实验才能成功。因此实验前指导学生预习将实验步骤由繁化简抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。三、指导学生观察实验现象。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础而对实验现象的认真观察是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作忽视观察、分析。如在探究绿叶在光下制造淀粉的实验中，学生认为解剖完了实验就做完了。针对这一问题我在实验前编好实验指导要求学生预习实验时准备好硬纸板在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后按步骤规范操作解剖将观察后的器官系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能教师检查评分。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维培养了学生认真的科学态度掌握了知识提高了能力。四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。通过实验考查促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现加强个别辅导做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述通过实验教学培养了学生学习生物科学的基本方法认真的科学态度发展智力提高了学习生物的兴趣从而提高了生物教学的质量。
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