是否合理、简便、灵活注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。但小学生在实际计算过程中，由于年龄特征和生理特点，注意力不稳定，不持久，常常会出现这样那样的错误。因此，我们数学教研组从计算教学入手，将研究如何采取灵活多变的策略矫正计算错误，提高计算正确率，这项课题研究对我们的教学实践是十分必要的。（三）课题的创新之处通过对影响学生计算能力的因素进行分析，在小班化背景下采取策略把本课题与数学课堂教学和有关数学活动结合起来，提高学生的计算正确率和计算速度，使学生的计算能力有显著的提高。二、课题研究的理论依据目前涉及到的“提高学生计算能力的实践与研究”课题的有：1上海闵（敏）行区浦江三小2006年开始的《新课程下提高小学生计算能力的实践结
f论和环境研究》，但没有形成系统的研究成果。2《提高低年级学生口算速度的实践研究》课题的研究。还有都是一些一线教师的一些感想，一些尝试性的做法，还没有形成一套系统的实施方案，也没有将这些具体的实践活动进行系统的总结，形成一套操作性强的模式进行推广。三、课题研究的目的意义通过对小班化背景下小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践课堂教学中进行检验，验证策略的可行性。进而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师经过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。四、课题研究的思路和主要内容一课题研究的思路经过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，经过分析其错误原因，提出了相应的计算教学策略，并经过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。《小班化数学计算教学有效策略的研究》将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学起指导作用。（二）课题研究的主要内容在小班化背景下，通过对全校各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，经过分析其错误原因，提出了相应的计算教学策略，并经过前后实验验证了其策略的有效性和可行性。将各年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致r