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教育学基础期末总结2013年06月第一章教育与教育学教育的定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
教育要素：1教育者教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。包括直接和间接“承担教者”和“施加影响者”。广义的教育者应该包括：专职和兼职教师、各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、学生家长以及学生自己等。狭义的教育者，多在学校教育领域内使用，应该指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。
2学习者学习者就是在教育活动中承担学的责任和接受教育影响的人。包括直接和间接“承担学者”和“接受影响者”。广义的学习者几乎指任何人（只要他她因为缺少点什么在与别人交流、对话或模仿）。狭义的学习者，多在学校教育领域内使用，应该指获得入学资格的相对固定的那些人。学习者的基本特征和基本要求：（1）在认知，或非认知方面，或仅仅在某些更具体的方面存在不足，这种不足可以是别人界定的，也可以是自我发现的或感觉到的；（2）对自身存在的不足，有程度不同的弥（填）补、改变、提升、重组需求等；（3）学习者之间存在动机、兴趣、方法、过程及结果上的差异；（4）具备学习所需的内在身心基本条件；
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（5）学习者能够获得学习的外在条件与机会；（6）学习者所从事的学习能够带来精神上和或物质上的报偿。3教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
学校教育：指什么？学校教育是指以学校为单位进行的教育活动；学校教育作为一种教育形态，有其自身的优越性，专门的教育机构、经过职业培训的教师、较为充裕的教育经费、精心设计的课程和教学计划、较及时的学习反馈和学业成就评价机制，等等，使它成为一种主导性的现代教育形式。教育的生物起源说：法国社会学家、哲学家勒图尔诺：“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程。”英国教育学家沛西能：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程。”“生物的冲动是教育的主流。
教育的心理起源说：在学术界给认为是对教育的生物起源说的批判，其代表人物是美国教育家孟禄。观点：原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
信息社会的教育主要特征：1，学校将发生一系列的变革；2，教育的功能r